高考不再“一錘定音” 部分科目一年多考

　　編者按

　　3 月18日、3月25日，《文教周刊》連續(xù)推出高考改革系列報(bào)道，深入探討了春季高考為何“叫好”不“叫座”、為高考“減負(fù)”難在哪、“高職單獨(dú)招生”將有什么樣的前景、“新高考”能否“換湯”又“換藥”等社會(huì)廣泛關(guān)注的高考話(huà)題，引起了良好的社會(huì)反響。不少讀者反映，在《教育規(guī)劃綱要》落實(shí)之年研究探討高考改革，回應(yīng)社會(huì)各界的關(guān)切，有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性、權(quán)威性和可讀性。

　　本版今天推出高考改革的另一熱點(diǎn)話(huà)題部分科目一年多次考試，研究探討高考怎樣改變“一錘定音”的狀況，預(yù)期改革成果和未來(lái)發(fā)展方向，分析改革中可能遇到的阻力，以期引起社會(huì)各界對(duì)高考改革的理解和支持。

　　《教育規(guī)劃綱要》指出，“探索有的科目一年多次考試的辦法，探索實(shí)行社會(huì)化考試”。“一年多考”旨在克服“一考定終身”的弊端，實(shí)行政府宏觀管理、專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施、學(xué)校依法自主招生、學(xué)生可以多次選擇的機(jī)制，使高考不再“一錘定音”。

　　未來(lái)十年，統(tǒng)一高考為主的格局不會(huì)改變，但將會(huì)在考試形式、考試內(nèi)容、錄取方式等方面穩(wěn)妥改革。其實(shí)，浙江、天津等省市已就英語(yǔ)聽(tīng)力等科目試水“一年多次考試”，但對(duì)大多數(shù)地區(qū)來(lái)說(shuō)，這一政策的具體落實(shí)還在萌芽之中。無(wú)論如何，“一年多次考試”對(duì)完善高等學(xué)校考試招生制度，打破“一考定終身”困局，都是一次重要而寶貴的探索。

　　嘗試摸著石頭過(guò)河

　　“去年9月參加過(guò)一次英語(yǔ)聽(tīng)力考試，沒(méi)有預(yù)想的那么緊張。因?yàn)橛袃纱螜C(jī)會(huì)，又是平時(shí)考，心情放松不少。”3月19日，浙江省麗水市的高三學(xué)生李強(qiáng)迎來(lái)第二次高考英語(yǔ)聽(tīng)力考試，兩次考試中，他可以取一次最滿(mǎn)意的成績(jī)計(jì)入高考總分，而這個(gè)成績(jī)，在兩年內(nèi)都有效。

　　恢復(fù)高考30多年來(lái)，我國(guó)的高校招生制度適應(yīng)教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，不斷進(jìn)行著改革，一直在“摸著石頭過(guò)河”。在高考形式方面，“一年多次考試”也進(jìn)行了多次試驗(yàn)：在上海、安徽等四個(gè)省區(qū)市進(jìn)行秋季和春季的兩次高考改革試點(diǎn)；在廣西進(jìn)行本、專(zhuān)科分開(kāi)考試的試驗(yàn)……但因?yàn)榉N種原因，春季高考并不成功。這種復(fù)制夏季高考的綜合性考試似乎走到了盡頭，但增加考試次數(shù)的新方案仍被不斷提起，畢竟，對(duì)于考生而言，多一次考試就意味著多一次機(jī)會(huì)。目前，“有的科目一年多次考試”應(yīng)運(yùn)而生，浙江、天津等地的試驗(yàn)初獲成功。

　　北京出臺(tái)高考加分政策

　　高中取消文理分科 高考改革如何跟進(jìn)?

　　2009年，浙江省開(kāi)始實(shí)行新課改高考方案，英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試、技術(shù)考試每年提供兩次考試機(jī)會(huì)，由學(xué)生自主決定參加考試時(shí)間和次數(shù)，考試報(bào)名對(duì)象也不僅僅限于當(dāng)年高考的學(xué)生。

　　同樣是3月19日，天津市高考英語(yǔ)聽(tīng)力考試如期進(jìn)行�？荚囉葾、B兩套試卷組成，兩套試卷的分值、題型、題量相同。試卷A考試結(jié)束后，考生在座位上休息片刻，繼續(xù)參加試卷B的考試。最終，兩套試卷將會(huì)被分別記分，考生可選取最高分作為最終成績(jī)。

　　“改革弱化了一次考試偶然性的作用，同時(shí)避免因設(shè)備和環(huán)境等出問(wèn)題，給考生造成難以彌補(bǔ)的影響。”浙江省舟山市普陀三中校長(zhǎng)阮志康說(shuō)：“浙江兩年改革實(shí)行下來(lái)，學(xué)生的考試心理壓力有所減輕，而且在平時(shí)就完成聽(tīng)力和技術(shù)考試，也分解了學(xué)生在高考前集中復(fù)習(xí)的壓力。”

　　“一張考卷定終身，分?jǐn)?shù)面前人人平等，我國(guó)高考這種看起來(lái)公平競(jìng)爭(zhēng)的做法，對(duì)于有些學(xué)生并不公平。”有專(zhuān)家指出，一個(gè)人的學(xué)識(shí)決非一場(chǎng)考試所能檢驗(yàn)出來(lái)。高考這種決定命運(yùn)的大考，一年只有一次，學(xué)生的壓力會(huì)增大，有些學(xué)生會(huì)因此不能發(fā)揮正常水平，造成終身遺憾。如果一年多次考試，學(xué)生壓力就會(huì)減少，從而考出真實(shí)水平。

　　他山之石，可以攻玉。20世紀(jì)以來(lái)，世界各國(guó)普遍實(shí)行水平性統(tǒng)一考試。分析教育較發(fā)達(dá)國(guó)家的高考制度，有著比較鮮明的共同點(diǎn)：一是實(shí)行一年多次考試，一次考試的成績(jī)至少在兩年內(nèi)有效；二是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為綜合指標(biāo)而非單一指標(biāo)；三是學(xué)生、學(xué)校均有很大的自主選擇權(quán)。例如，以色列規(guī)定考生的一次考試成績(jī)?cè)谖迥陜?nèi)都有效。

　　探索走社會(huì)化之路

　　“我擔(dān)心評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的公平性。”談到一年多次考試，北京朝陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高三四班的學(xué)生陸星宇盡管有些期待，但也感到擔(dān)心：“要是每次考題難易程度不一樣，不同時(shí)間考出的成績(jī)有可比性嗎？”

　　“探索有的科目一年多次考試的辦法，探索實(shí)行社會(huì)化考試”，《教育規(guī)劃綱要》描繪了未來(lái)高等學(xué)校考試招生制度的藍(lán)圖。與“一年多次考試”一起，“社會(huì)化考試”進(jìn)入人們的視野。