2011年高考作文提分決竅之作文審題(2)

　　概念型，如《說意氣》、《談“穿著打扮”》、《“時髦”小議》等，用一個概念提出要論述的問題，則選擇與概念有關(guān)方面論證行文。

　　關(guān)系型。如《人格與國格》、《位置與價值》、《人與路》。出現(xiàn)兩個或兩個以上意義相關(guān)的概念表明兩者關(guān)系，文章須要論證它們之間的關(guān)系。

　　對比型，如《自卑與自負》、《生有所息生無所息》等，用兩個可以對比的概念或事物來命題，要求論證兩者的對比或轉(zhuǎn)化關(guān)系。

　　象征型，如《“綠葉”贊》、《小草的風格》等，選擇有象征意義的事物命題，要論述事物所象征的某種精神和品格。

　　比喻型，如《清流與活源》、《賞花·育花·護花》等，選擇能作為比喻和類比的事物命題，要求揭示比喻和類比事物所蘊含的道理。

　　評議型，如《評“倉廩實而知禮節(jié)”》、《北京的符號》等，針對某一人物或某一事件或某一觀點進行評議。

　　引申型，如《從柔石的“損己利人”說開去》、《熊貓廢物箱的聯(lián)想》等，作為引子的某一件事或某個事物命題，則應借題發(fā)揮，展開議論。

　　考證型，如《“一言堂”小考》、《“下筆如有神”新解》等，用需要對某個問題進行考證的形式命題，則應查核并發(fā)表議論。

　　感想型，如《有感于雷軍長的“當頭棒喝”》、《影片〈鴉片戰(zhàn)爭〉觀后》等，以讀后感或觀后感的形式命題，則應發(fā)表自己的感想并進行議論。

　　批駁型，如《斥“人生就是一件交易”》、《“忠于原著”質(zhì)疑》等，用反詰或質(zhì)疑的句式命題，則應針對不同意的觀點或看法，予以批駁。

　　2．增加內(nèi)涵法。

　　一些標題作文，尤其是記敘文，最好的辦法是把大題目變小，把虛題變實，把空泛抽象的題目具體化。將標題中的字來組成詞，將標題中的詞來組成句子，從而確立文章的中心，小口子切入。抓住一點，寫深寫透，文章才有針對性和現(xiàn)實感，才能具體生動。如2008年湖北高考卷作文“舉手投足之間”，是一個偏正結(jié)構(gòu)的短語，題目所涉及的范圍很廣，在審題時，可以先把它當成是半命題作文，增補新的信息，將短語補充成一個句子，在補充完善中確定中心論點。比如“透過舉手投足之間進行思考”“體味舉手投足之間的感情”“舉手投足之間，能反映一個人的內(nèi)心世界”“舉手投足之間，反映一個人的道德修養(yǎng)”“舉手投足之間，反映一個人的品質(zhì)和學問”“舉手投足之間，可以改變一個人的一生，可以改變一個國家的命運，甚至可以改寫一個民族的歷史”等等，然后取其一點入題行文。

　　3．題眼審視法。

　　關(guān)注標題中的題眼。如2008年廣東高考卷作文的請以“不要輕易說‘不’”為題，關(guān)鍵在于考生能否解清“輕易”一詞的內(nèi)涵以及“說‘不’”的象征意義。審題上的些許難度也為選拔考試建立了合適的區(qū)分度。只有找準了題眼，文章的中心才不會偏離。

　　4．近義推敲法。

　　將標題中的詞語的近義詞找出來，以警示自己不要落入作文題設置的陷阱中。如要你寫“摒棄脆弱，學會堅強”，你就列出脆弱的近義詞“軟弱” “懦弱”等，這樣能發(fā)現(xiàn)寫“脆弱”離不開“挫折”，沒有“挫折”的考驗看不出脆弱與堅強。要你寫“紀念”你就列出“想念”“思念”“懷念”等，一比較，你就會發(fā)現(xiàn)“紀念”除了“思”，還有“行”——有行動。這樣可防止審題時劍走偏鋒而造成的失誤。