2011年高二生物寒假學(xué)習(xí)規(guī)劃：做好兩件事

　　學(xué)而思高考研究中心生物組 張?jiān)��?br />
　　高二生物特點(diǎn)

　　高二生物的特點(diǎn)就是專(zhuān)有名詞多，知識(shí)量大。但是聯(lián)系不夠，多為單塊知識(shí)點(diǎn)的考查。但高三重點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，因此在學(xué)好單塊知識(shí)的前提下，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)間聯(lián)系的能力。

　　高二寒假需要做的事

　　1、復(fù)習(xí)高二上學(xué)期的知識(shí)

　　大多數(shù)學(xué)校高二開(kāi)始學(xué)習(xí)生物，第一學(xué)期會(huì)學(xué)完兩本書(shū)的內(nèi)容（必修1和必修2），學(xué)習(xí)的專(zhuān)有名詞多，知識(shí)量大，因此會(huì)有同學(xué)認(rèn)為生物只需要背，背過(guò)就可以考的不錯(cuò)，這種學(xué)習(xí)方法絕對(duì)是不正確的，等考知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系時(shí)，成績(jī)就會(huì)急劇下滑。學(xué)而思高考研究中心生物組建議同學(xué)們從以下幾個(gè)方面來(lái)做好上學(xué)期知識(shí)的復(fù)習(xí)。

　　(1)在方法上

　　生物需要記一些東西，但要清楚記什么。專(zhuān)有名詞是生物必須要記住的，復(fù)習(xí)中可以準(zhǔn)備一個(gè)本，把每章出現(xiàn)的名詞畫(huà)出整理，加強(qiáng)記憶；生物中的概念不需要死記，需要理解，明白它的意思是什么，可以用自己的話寫(xiě)出它的意思。復(fù)習(xí)的過(guò)程中要加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系。如：高爾基體的功能與植物有絲分裂過(guò)程中細(xì)胞壁的形成的聯(lián)系，遺傳定律與減數(shù)分裂的聯(lián)系。

　　(2)在知識(shí)上

　　要抓住重點(diǎn)，必修1的重點(diǎn)是細(xì)胞代謝部分，其中光合作用和呼吸作用在高考中的地位比較重，也是學(xué)生的難點(diǎn)，需要加深。有絲分裂與減數(shù)分裂要結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，建議把過(guò)程的圖像自己畫(huà)一下，來(lái)加強(qiáng)聯(lián)系。

　　必修2的重點(diǎn)是遺傳定律，這一部分偏向推斷和概率的計(jì)算，也整體生物的學(xué)習(xí)方法不同，需要利用類(lèi)似數(shù)學(xué)和化學(xué)的學(xué)習(xí)方法，也是高考必考內(nèi)容，但是高考是要求這部分盡量少或者不丟分。

　　建議：總結(jié)出一套系統(tǒng)的方法來(lái)解決這塊內(nèi)容。

　　如：可以把遺傳題分4步來(lái)做

　　第一步：顯隱性狀的判斷

　�、俑鶕�(jù)子代性狀判斷（多用于植物和果蠅）：

　　a：不同性狀親代雜交→后代只出現(xiàn)一種性狀→該性狀為顯性性狀→具有這一性狀的親本為顯性純合子；

　　b：相同性狀親本雜交→后代出現(xiàn)不同于親本性狀→該性狀為隱性性狀→親本都為雜合子；

　�、诟鶕�(jù)子代性狀分離比判斷（多用于植物和果蠅）：

　　a：具一對(duì)相對(duì)性狀親代雜交→子代性狀分離比為3：1→分離比為3的性狀為顯性性狀

　　b：具兩對(duì)相對(duì)性狀的親本雜交→子代性狀分離比為9：3：3：1→分離比為9的兩性狀都為顯性（可只看其中一對(duì)性狀來(lái)逐個(gè)判斷，方法同a）

　�、圻z傳系譜圖中顯、隱性判斷

　　④以上方法無(wú)法判斷，可用假設(shè)法在運(yùn)用假設(shè)法判斷顯性性狀時(shí)，若出現(xiàn)假設(shè)與事實(shí)相符的情況，要注意兩種性狀同時(shí)做假設(shè)或?qū)ν�一性狀做兩種假設(shè)，切不可只根據(jù)一種假設(shè)做出片面的結(jié)論。但若假設(shè)與事實(shí)不相符，則不必再做另一假設(shè)，可予以直接判斷。

　　第二步：遺傳方式判斷

　�、俑鶕�(jù)后代性狀判斷（適用于果蠅）

　　不同性狀的親本雜交→后代性狀表現(xiàn)與性別無(wú)關(guān)聯(lián)-該性狀遺傳是常染色體遺傳，若后代性狀表現(xiàn)與性別相關(guān)聯(lián)（如某一性狀全為雌性或雄性等），則該性狀遺傳是伴性遺傳。

　�、谶z傳系譜圖中遺傳方式的判斷（僅限常、染色體）

　　首先判斷顯隱性：

　　若為隱性，則在系譜中找女患者，（沒(méi)有女患者，則兩種情況都可能，但伴的概率大），觀察女患者的父親和兒子們，只要有一個(gè)為正常，則一定為常染色體，要是所有女患者的父親和兒子們都患病則兩種都可能但伴的概率大。

　　若為顯性，則在系譜中找男患者，（沒(méi)有男患者，則兩種情況都可能，但伴的概率大），觀察男患者的母親和女兒們，只要有一個(gè)為正常，則一定為常染色體，要是所有男患者的母親和女兒們都患病則兩種都可能但伴的概率大。

　　因?yàn)槲覀儫o(wú)法直接100%直接確定系譜為伴的概率，因此考試中會(huì)出現(xiàn)

　　直接可以判斷為常染色體

　　題干中直接告訴系譜中有一個(gè)伴遺傳；或求最大可能為；

　　題干中會(huì)告訴系譜中有一個(gè)為某種病（如為紅綠色盲）；

　　題干中有這樣的提示"某某為純合子""某某不帶有對(duì)方家族的致病基因"；

　　第三步：推斷基因型

　　第四步：求概率

　　2、預(yù)習(xí)高二下學(xué)期的知識(shí)

　　下學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容依然很多，包括必修3和選修1及會(huì)考前的復(fù)習(xí)，時(shí)間很緊，所以希望能利用寒假的時(shí)間對(duì)下學(xué)期的知識(shí)提前預(yù)習(xí)。

　　必修3的知識(shí)可以分為兩大塊：生命活動(dòng)調(diào)節(jié)和生態(tài)系統(tǒng)。其中兩塊的知識(shí)量比較大，知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系很強(qiáng)，所以建議預(yù)習(xí)時(shí)可自己畫(huà)出知識(shí)框架網(wǎng)，理順知識(shí)的思路，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系。

　　如：生命活動(dòng)調(diào)節(jié)可根據(jù)下面知識(shí)框架進(jìn)行預(yù)習(xí)