校長(zhǎng)推薦上北大 “全能型”學(xué)生大獲全勝

　　昨日,北京大學(xué)自主招生“校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”推薦名單申報(bào)的最后一天。記者從今年首次獲得推薦資格的廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)獲悉,該校最終向北大推薦了一名“全能型”學(xué)生彭若洋。此前,華南師范大學(xué)附屬中學(xué)也最終向北大推薦了3名尖子生。這意味著,北京大學(xué)“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”實(shí)行第二年,我省兩所中學(xué)“牛校”都推出了“全能型”學(xué)生。

　　14次大考拿了9次全級(jí)第一

　　據(jù)了解,彭若洋的“全能”,不僅因?yàn)樵趯W(xué)業(yè)上的出類拔萃,也表現(xiàn)在他具有很強(qiáng)的領(lǐng)袖才能和運(yùn)動(dòng)成績(jī)。高一以來(lái),14次大考彭若洋拿了9次全年級(jí)第一,最差一次也是第三。在競(jìng)賽方面,他也成績(jī)出色,高二時(shí)就拿下了全國(guó)奧數(shù)聯(lián)賽的一等獎(jiǎng)。此外,他還擔(dān)任了班長(zhǎng)并參加模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)。省實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)鄭熾欽表示,彭若洋同學(xué)當(dāng)選是綜合考慮幾次校內(nèi)大考成績(jī),并且參照高考加分方案,按學(xué)科、科技類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況“加分”后最終作出的決定。

　　早在11月25日,我省另一中學(xué)“牛校”華師附中也在校內(nèi)公示了獲得推薦資格的3名學(xué)生劉之忻、李少堃和徐佩雯。華附校長(zhǎng)吳穎民介紹,這3名學(xué)生都是在學(xué)科競(jìng)賽、全面發(fā)展和文科成績(jī)方面的佼佼者。

　　按照北大的相關(guān)規(guī)定,推薦生在參加自主招生面試合格后,在高考錄取時(shí)可享受北京大學(xué)一批次錄取線下降30分錄取的政策。

　　推“全能型”學(xué)生是兩難

　　值得注意的是,11月初,在廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)首獲推薦之初,省實(shí)校長(zhǎng)鄭熾欽表示,今年不排除推出偏才或具有單科優(yōu)勢(shì)的學(xué)生。但為何最終“倒戈”?鄭熾欽表示,這也是個(gè)兩難的結(jié)果,“因?yàn)楸贝髮?duì)推什么人沒(méi)有很嚴(yán)格限定,今年我們學(xué)校第一次獲得校長(zhǎng)實(shí)名推薦的資格,還是采取了相對(duì)保守的方法,以綜合成績(jī)?yōu)橹?畢竟校長(zhǎng)實(shí)名推薦制似乎不太看中某一方面的特長(zhǎng)。”鄭熾欽認(rèn)為,按照北大的標(biāo)準(zhǔn),偏才、怪才比較難推薦,在校長(zhǎng)推薦上報(bào)北大后,還要經(jīng)過(guò)面試這一關(guān),如果只是單項(xiàng)成績(jī)好,綜合能力不行,面試時(shí)一樣過(guò)不了。

　　繼去年之后,第二年獲推薦資格的華附今年也全推“尖子生”,對(duì)此,吳穎民表示,北大今年公布的“校長(zhǎng)實(shí)名推薦制政策”中要求“綜合素質(zhì)全面、學(xué)科成績(jī)突出、志向遠(yuǎn)大、具備發(fā)展?jié)撃�、社�?huì)責(zé)任感強(qiáng)”,本身不針對(duì)偏才怪才,要推薦偏才怪才,完全是一廂情愿。

　　■記者觀察

　　校長(zhǎng)推薦上北大能走多遠(yuǎn)?

　　北大招辦負(fù)責(zé)人此前曾公開(kāi)表示,“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”的實(shí)質(zhì),是克服一考定終身的弊端,推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施和創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

　　記者從今年獲推薦資格的華附、省實(shí)、深圳中學(xué)等多所廣東中學(xué)獲悉,他們推出的學(xué)生皆為綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)十分優(yōu)異的學(xué)生�？梢灶A(yù)測(cè),即使未獲北大降30分錄取資格,這些同學(xué)通過(guò)高考也很有機(jī)會(huì)考入北大。那么,進(jìn)入“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”的第二個(gè)年頭,北大這項(xiàng)政策意義何在,是否流于形式,淪為“掐尖”的工具,最終能走多遠(yuǎn)呢?

　　對(duì)此,中學(xué)校長(zhǎng)們看法不一。支持者如華附校長(zhǎng)吳穎民認(rèn)為,按照北大的標(biāo)準(zhǔn),推出尖子生可為全校學(xué)生樹(shù)立標(biāo)桿,從而推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。懷疑者如省實(shí)校長(zhǎng)鄭熾欽則認(rèn)為,誰(shuí)是好學(xué)生、誰(shuí)適合上北大,這涉及社會(huì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),社會(huì)主流標(biāo)準(zhǔn)是“德智體美勞”全面發(fā)展,但由于實(shí)際上往往更重視“智”,這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)突出的學(xué)生容易脫穎而出。

　　按照前一種邏輯,北大校長(zhǎng)推薦制對(duì)于中學(xué)推行素質(zhì)教育有利。而按照后一種邏輯,這項(xiàng)制度對(duì)推進(jìn)中學(xué)教育改革并無(wú)明顯意義,因?yàn)閷W(xué)生還要經(jīng)過(guò)高考,“唯分?jǐn)?shù)論英雄”的局面并未徹底改變。

　　實(shí)際上這都是一個(gè)硬幣的兩面。之所以會(huì)出現(xiàn)“形式化”、“掐尖”擔(dān)心,源于社會(huì)各界對(duì)高考招生制度改革和北大能否推動(dòng)改革的雙重期待。作為中國(guó)久負(fù)盛名的最高學(xué)府,如果北大真的抱著“克服一考定終身的弊端”的改革動(dòng)機(jī),而不是打著推動(dòng)自主招生改革之名行“掐尖”之實(shí),就理應(yīng)在明年的校長(zhǎng)推薦制上打出更多的組合拳,體現(xiàn)更大的誠(chéng)意。