大學(xué)生棄學(xué)復(fù)讀引爭議 課改難擋“回流生”

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　　“媽，讓我再讀一年高三吧，我一定會考好的。”中秋假期第一天，在鄭州一所三本學(xué)校讀書的小鄭回到家里，水都顧不上喝一口就迫不及待地說。

　　事實上，每一年，都會有不少與小鄭一樣的“回流”復(fù)讀生，只是今年這種現(xiàn)象似乎格外突出。記者近日在采訪中發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)生就業(yè)壓力日趨嚴(yán)峻的大背景下，“回流”復(fù)讀正在成為一種趨勢，同時也引發(fā)了很多業(yè)內(nèi)人士的熱議。

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　　課改難擋“回流生”

　　“今年高考我只是沒發(fā)揮好，但是考慮到家里經(jīng)濟(jì)情況不理想，就想上個三本趕快就業(yè)算了。但是到學(xué)校一看，校園那么破，基礎(chǔ)設(shè)施很多都不到位，當(dāng)時心里邊就涼了半截。開學(xué)后，發(fā)現(xiàn)上課沒多少人認(rèn)真聽，很多同學(xué)都蹺課去打游戲，這種校園生活和我想象的一點(diǎn)都不一樣。再給我一年時間，我一定要上個好學(xué)校！”小鄭說。

　　記者從本地幾家復(fù)讀學(xué)校了解到，大學(xué)“回流生”返校復(fù)讀現(xiàn)象早已有之，在今年課改的大背景下也不例外。

　　“今年河南省實行平行志愿，有效保護(hù)了高分學(xué)生的錄取，而且明年是河南省新課改的第一年，一些學(xué)生即使對錄取學(xué)校不太滿意，也會有所顧慮，不一定選擇復(fù)讀，全省范圍內(nèi)的復(fù)讀生都有不同程度減少。比如，往年我們學(xué)校會有幾十個600多分的復(fù)讀生，但是今年只有幾個。”鄭州新世紀(jì)高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校校長王晨陽說。盡管如此，該校招生辦公室賈主任告訴記者，今年到目前為止，該校依然接收了幾十名“回流”學(xué)生，預(yù)計進(jìn)入10月，將迎來“回流”學(xué)生報到的高峰期。

　　鄭州國華高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校校長張軍告訴記者，該校有不少學(xué)生都是“回流”生，一些人成績還很不錯，但是為了考一所更好的大學(xué)，毅然選擇了復(fù)讀。

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　　選擇“回流”原因多多

　　談及“回流生”存在的主要原因時，張軍表示五大原因促使了回流生的產(chǎn)生。“第一種，是學(xué)生發(fā)揮不理想，沒考出水平。第二種，是學(xué)生進(jìn)了理想的學(xué)校，但是專業(yè)不好，又自主調(diào)劑不了。第三種，一些民辦大學(xué)甚至有部分公辦高校招生宣傳不實，導(dǎo)致學(xué)校條件、校風(fēng)和就業(yè)狀況與學(xué)生預(yù)期落差較大。第四種，�？埔约岸�本、三本類學(xué)校的學(xué)生存在就業(yè)難問題。第五種，當(dāng)下很多考生只認(rèn)清華和北大兩所大學(xué)，非名校不上。其中，最重要的是因為專業(yè)問題選擇回流。”張軍告訴記者，去年，該校曾經(jīng)接收過一個學(xué)生，該生已經(jīng)在清華大學(xué)讀了兩年，但因為不喜歡所學(xué)專業(yè)，回來復(fù)讀一年后，重新考取了清華大學(xué)。

　　“不排除個別學(xué)生從小對個人發(fā)展的自主意識比較強(qiáng)，但多數(shù)學(xué)生未來的道路選擇，更多是由父母進(jìn)行包辦操作。”王晨陽介紹說。她同時表示，雖然只是個例，但確實存在少數(shù)學(xué)生因為頻頻不及格被所在大學(xué)勸退被動復(fù)讀的現(xiàn)象。

　　［爭鳴］

　　“回流”現(xiàn)象引發(fā)爭議

　　●觀點(diǎn)一：“回流”復(fù)讀是明智之舉

　　對于“回流生”的現(xiàn)象，有部分業(yè)內(nèi)人士表示支持。這部分人認(rèn)為，大學(xué)生“回流”復(fù)讀是一種明智之舉，是經(jīng)過一段時間的大學(xué)生活，對大學(xué)有了較為深刻認(rèn)識、客觀感受和判斷，并結(jié)合自身實際情況與就業(yè)前景，經(jīng)過多方利益權(quán)衡后做出的理性選擇。

　　“從我們學(xué)校目前掌握的數(shù)據(jù)可以看出，經(jīng)過再次努力，大部分‘回流生’的成績都有較大幅度提升，并可以考入理想學(xué)校，選擇自己喜歡的專業(yè)。同時，他們還有一個共性：目標(biāo)明晰、危機(jī)感強(qiáng)、獨(dú)立性強(qiáng)、學(xué)習(xí)主動性強(qiáng)。”北大附中河南分校有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹說。

　　●觀點(diǎn)二：“回流”復(fù)讀是對高校資源的浪費(fèi)

　　中原工學(xué)院招生工作處處長苗振青表示，對“回流生”現(xiàn)象應(yīng)該綜合、中立地看待：從學(xué)生的角度，可以理解他們想上好學(xué)、讀好專業(yè)的愿望；但從學(xué)校角度，這是對招生資源的浪費(fèi)。“新生放棄入學(xué)、中途退學(xué)，其實是欠缺考慮、不太負(fù)責(zé)任的行為。浪費(fèi)了高校招生資源的同時，對學(xué)生本人來說，復(fù)讀一年的成本也很高。一方面是經(jīng)濟(jì)成本。復(fù)讀學(xué)校的學(xué)費(fèi)動輒上萬元，對學(xué)生的家庭是沉重的負(fù)擔(dān)。另一方面是時間成本。本科教育的教學(xué)水平其實并一定有多大差距，專業(yè)問題也并非不可彌補(bǔ)，很多學(xué)校都設(shè)置了學(xué)科內(nèi)的平行調(diào)劑。比如我們學(xué)校就規(guī)定，一學(xué)年之后，根據(jù)學(xué)生成績和社會綜合需要，可以有5%的轉(zhuǎn)專業(yè)比例。”但苗振青也表示，高校應(yīng)該探討怎樣解決不同專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問題。

　　●觀點(diǎn)三：大一“回流”成功率高

　　“根據(jù)我們的觀察，大一學(xué)生回來復(fù)讀的成功率比較高，絕大多數(shù)這種復(fù)讀生實現(xiàn)了提高一個層次的目標(biāo)，有事半功倍的效果。”王晨陽介紹說。

　　王晨陽進(jìn)一步分析道：“這些孩子的高中知識比較扎實，又初步經(jīng)歷了大學(xué)的洗禮，對知識的領(lǐng)悟能力更好。我校也有一個孩子大三了還來復(fù)讀，最后也考了一個很不錯的學(xué)校，但總體來說屬于個例。”

　　●觀點(diǎn)四：

　　是否“回流”應(yīng)區(qū)別對待

　　“我一直和家長探討，什么樣的學(xué)生適合回流復(fù)讀？我認(rèn)為，第一，如果學(xué)生非常盡力，學(xué)得非常累，考試也完全發(fā)揮了但是不太理想，這種學(xué)生最好不要復(fù)讀。第二，如果考場發(fā)揮不理想，可以考慮復(fù)讀，因為復(fù)讀畢竟存在風(fēng)險。第三，上大學(xué)有兩種出路，一種是為了繼續(xù)深造，一種是為了就業(yè)。如果純粹為了就業(yè)，學(xué)校又差不多，可以不回流；如果學(xué)生比較內(nèi)向，適合搞學(xué)術(shù)，這種學(xué)生考得不理想，可以考慮回流。”張軍說。

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　　謹(jǐn)慎“回流”，出奇制勝

　　●建言一：

　　考生應(yīng)根據(jù)個人興趣報考

　　針對大學(xué)生“回流”復(fù)讀現(xiàn)象，專家們也提出了不同的建議。不少專家雖然反對大學(xué)生“回流”復(fù)讀，但若讓一個年輕人在并不如意的環(huán)境中荒廢四年，顯然也是不明智的。專家提醒說，在升學(xué)過程中，學(xué)生至少要做到兩點(diǎn)：第一，充分關(guān)注自身的興趣特長，更多地獲取各類信息，以便降低專業(yè)選擇帶來的風(fēng)險；第二，應(yīng)有清晰的定位，并敢于為理想全力爭取、永不言棄。

　　北大附中河南分校有關(guān)負(fù)責(zé)人說，大學(xué)生應(yīng)盡量培養(yǎng)對所學(xué)專業(yè)的興趣，也可以輔修第二學(xué)位或者讀研深造，沒有最好的大學(xué)，只有最適合自己的大學(xué)。如果真的要選擇復(fù)讀一定要深思熟慮，作出理性的選擇，切記不能盲目復(fù)讀。一旦決定復(fù)讀就要調(diào)整好心態(tài)，盡快進(jìn)入備戰(zhàn)高考的狀態(tài)。此外，選擇合適的高中或者復(fù)讀機(jī)構(gòu)也是非常重要的，記者從多家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)獲悉，雖然“回流”學(xué)生目前能夠很好地融入復(fù)讀班的生活，但隨著“回流”人數(shù)的增多，針對這些特殊群體在將來開設(shè)專門的大學(xué)生復(fù)讀班也未嘗不可。

　　●建言二：

　　中學(xué)、大學(xué)信息對等需要平臺

　　王晨陽介紹說，現(xiàn)在很多學(xué)生只知道清華和北大，對其他高校知之甚少。尤其是在二三線城市，一些老師也對此知之不多，學(xué)生報考志愿時，只能“跟著感覺走”，造成了很大不便，甚至還有人因此報考了不夠理想的學(xué)校和專業(yè)。她建議說，中學(xué)應(yīng)該多辦一些講座，向?qū)W生講授關(guān)于高校的情況、專業(yè)設(shè)置、就業(yè)前景等。同時，也可以定期邀請一些大學(xué)的招生負(fù)責(zé)人到學(xué)校開講座，為學(xué)生答疑解惑，實現(xiàn)中學(xué)與大學(xué)的完整對接。

　　●建言三：

　　兩招讓“回流生”與眾不同

　　“平時，很多學(xué)生都一心一意忙高考，很少有精力兼顧了解高校的情況。這些知識，以前是估分時候，我們給學(xué)生講；今年不用估分了，我們是在分?jǐn)?shù)下來后，給學(xué)生做的指導(dǎo)。這里邊有兩個小竅門。第一個，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)很發(fā)達(dá)了，分?jǐn)?shù)下來后，我讓學(xué)生上網(wǎng)查詢高校歷史、專業(yè)設(shè)置以及過來的學(xué)生對這些學(xué)校的評價等。在綜合這些信息的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們劃定10個備選學(xué)校，然后我們老師再幫學(xué)生從中挑選。第二個，現(xiàn)在雖然推行平行志愿，但肯定還是以第一志愿為主導(dǎo)。因此，我讓學(xué)生們把前四個志愿填好之后，就給這些學(xué)校的招生辦打電話，向?qū)W校的招生老師們咨詢學(xué)校的報名情況和專業(yè)的報名情況，并請他們給出專業(yè)的參考建議。咨詢過后，還讓學(xué)生盡量留下招生老師的電話，這樣錄取時，如果能一切順利更好，如果出現(xiàn)稍欠一兩分的情況，他們可以再與招生老師直接溝通，也許招生老師對這名學(xué)生的印象很好，能夠通過差額錄取的方式把他錄取，不至于出現(xiàn)落榜的情況。”張軍介紹說，“曾經(jīng)有個鶴壁的學(xué)生在我們學(xué)校讀了4年才畢業(yè)，連續(xù)在我們這兒讀2年的學(xué)生非常多。河南是人口大省，也是教育大省，如果能避免這些學(xué)生繼續(xù)‘回流’，就是對他們最大的幫助。”