2011年高三家長應(yīng)當(dāng)扮演什么樣的角色？

　　進(jìn)入高三以后，高三家長對自己的小孩一定會更加關(guān)注和重視。一方面很想幫助小孩做點(diǎn)什么，但又好像無從下手。既有較高的期望值，更少不了擔(dān)心和壓力，這是每個(gè)家長都會面臨的實(shí)際情況。那么，從高三走向高考，家長應(yīng)該充當(dāng)一個(gè)什么角色和發(fā)揮什么作用呢？

　　1）家長是家校之間的溝通者。家長要保持和學(xué)校的正常溝通，包括和班主任和科任老師的溝通。只有在溝通的基礎(chǔ)上才有更多的發(fā)言權(quán)和進(jìn)一步交流的基礎(chǔ)。

　　2）家長是小孩心理障礙的疏導(dǎo)者。在高三這一年中，小孩不僅要發(fā)展智商，更要經(jīng)歷情商的考驗(yàn)。因此，引導(dǎo)小孩正確看待學(xué)習(xí)上的困難和考試帶來的挫折和失敗是家長的一份重要責(zé)任。

　　3）家長是小孩心聲的傾聽者。家長要善于和樂于傾聽小孩的心聲，定期和小孩交流和溝通，創(chuàng)造機(jī)會允許和鼓勵(lì)小孩把心里話說出來。在傾聽的基礎(chǔ)上再加以分析和判斷，然后給出合理的引導(dǎo)和建議。這種交流應(yīng)該是平等、民主和和諧的。相反，隨意的批評和責(zé)備是極不負(fù)責(zé)任和無效的。

　　4）家長是家庭學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍的營造者。家庭應(yīng)該成為小孩學(xué)習(xí)的第二課堂，家長要盡量為小孩的學(xué)習(xí)提供可能的學(xué)習(xí)條件和開發(fā)學(xué)習(xí)資源。例如為小孩提供一個(gè)安靜獨(dú)立的空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和閱讀，為小孩訂上一兩份報(bào)紙或期刊等。

　　5）家長是小孩生活上的適度輔助者。在正常情況下，小孩的大部分時(shí)間都在學(xué)校度過，所以他們已經(jīng)具備了獨(dú)立的生活能力。在家里家長不應(yīng)該為小孩包辦代替一切生活上的事務(wù)，事實(shí)上家長只需要適當(dāng)?shù)奶嵝押洼o助就可以了。學(xué)生的成長不僅僅體現(xiàn)在知識方面，也包括培養(yǎng)獨(dú)立的生活能力和處事能力方面。

　　總而言之，家長也是平常人，家長并非是萬能的。以平常心去做好平常的事，你就是一個(gè)不平常的家長了。