2010年湖北省普通高中課程改革實施方案

　　經(jīng)省政府同意，教育部批準，我省將于2009年9月開始普通高中新課程實驗。為做好實驗工作，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《教育部關(guān)于普通高中課程改革實驗工作指導(dǎo)意見》和《教育部關(guān)于湖北省、云南省2009年進行普通高中新課程實驗的批復(fù)》，結(jié)合湖北實際，制定本方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，堅持科學發(fā)展觀，按照“積極推進、點上突破、兼顧各方、逐步到位”的工作方針,通過創(chuàng)新制度、提升能力、提供資源、搭建平臺，全面落實國家普通高中新課程方案，逐步形成符合國家課程改革要求、具有湖北特色、充滿生機活力的我省普通高中新課程體系。

　　——要積極推進課程改革。普通高中課程改革是政府行為，各級政府和教育行政部門要按照國家的總體部署和要求，創(chuàng)造條件、創(chuàng)新制度、營造氛圍，積極主動地推進普通高中課程改革。學校要充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，積極探索，認真實施普通高中新課程。

　　——難點問題要從點上突破。在整體推進新課程實施的基礎(chǔ)上，對制約課程改革縱深發(fā)展的發(fā)展性評價、教師專業(yè)發(fā)展、高校招生多元化等難點問題，通過點上試驗，力求有所突破。

　　——要統(tǒng)籌考慮、兼顧各方。要充分調(diào)動政府、學校、教師、學生、家長和社會課程改革的積極性，做到政府主導(dǎo)、專業(yè)支持、學校自主、社會參與，形成共同支持和促進課程改革的合力。要統(tǒng)籌考慮課程改革各項內(nèi)容和環(huán)節(jié)，促進課程改革協(xié)調(diào)、健康發(fā)展。

　　——要分階段、分步驟達到課程改革要求。課程改革是一個長期的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要根據(jù)我省社會、經(jīng)濟、教育發(fā)展水平，總體規(guī)劃，分類指導(dǎo)，分步實施，引導(dǎo)全省普通高中逐步實現(xiàn)國家課程改革目標。

　　二、主要目標和任務(wù)

　　（一）主要目標:通過實施《普通高中課程方案》，建立與普通高中新課程相適應(yīng)的教育教學管理、教師專業(yè)發(fā)展和學生發(fā)展性評價制度，促進學生全面而有個性的發(fā)展，促進教師專業(yè)化發(fā)展,促進各類普通高中各具特色的發(fā)展和教育教學質(zhì)量的提高。

　　(二)近三年的主要任務(wù)：

　　——各類高中能夠按照國家規(guī)定，結(jié)合學校實際，開齊、開足必修課程，開好選修課程，特別是體育、音樂、美術(shù)、技術(shù)和綜合實踐活動課程能夠有效開設(shè)，各類課程資源能夠基本滿足教師教學和學生學習需要。

　　——各類普通高中基本建立適應(yīng)新課程需要的學生選課制度、學分管理制度、學生發(fā)展性評價制度。學生學習和發(fā)展情況能夠全面、客觀的得到反映。

　　——改革教學方式。教師的教學理念、教學方式和學生的學習方式發(fā)生較大變化。

　　——建立支持教師教學和教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)系統(tǒng)，包括校本教研、網(wǎng)絡(luò)研修、教師管理和評價制度。教師的整體素質(zhì)能夠基本滿足高中新課程實施的需要。

　　——建立學校課程實施評價、教學質(zhì)量監(jiān)控和學校教育水平評價制度，初步實現(xiàn)對學校課程實施情況的動態(tài)反饋、有效調(diào)控和及時指導(dǎo)。

　　——根據(jù)課程改革實施需要，建設(shè)一批各具特色的樣本校，引領(lǐng)課程改革實施。

　　——建立與新課程實施相適應(yīng)的高校招生考試制度和學業(yè)水平考試制度。高考考試內(nèi)容與新課程相銜接，學業(yè)水平考試有效促進新課程實施，探索建立高等院校多樣化招生錄取制度。

　　——整合各級教科研部門、高等學校和一線骨干教師的力量，形成專業(yè)支持團隊，圍繞課程改革實施過程中的重點、難點問題集中攻關(guān)，提供專業(yè)服務(wù)和指導(dǎo)。

　　——建立普通高中新課程改革專題網(wǎng)站和基于網(wǎng)絡(luò)的課程實施、教學管理、學生發(fā)展、教師成長、學校評價工作平臺，初步構(gòu)建資源共享、信息公開、多方互動、全員參與的網(wǎng)絡(luò)支撐體系，實現(xiàn)信息化、網(wǎng)絡(luò)化管理。

　　三、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

　　(一)課程結(jié)構(gòu)。普通高中課程結(jié)構(gòu)分學習領(lǐng)域、科目、模塊三個層次。課程設(shè)置包括語言與文學、數(shù)學、人文與社會、科學、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實踐活動八個學習領(lǐng)域；每個學習領(lǐng)域設(shè)置若干課程價值相近的科目，科目設(shè)置包括語文、外語（英語、日語、俄語等）、數(shù)學、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)、音樂、美術(shù)、體育與健康、綜合實踐活動等15個科目；每個科目的課程內(nèi)容由若干模塊組成。

　　(二)課程內(nèi)容。普通高中課程內(nèi)容由必修和選修兩部分構(gòu)成。語言與文學、數(shù)學、人文與社會、科學四個學習領(lǐng)域的科目選修Ⅰ分為選修ⅠA、選修ⅠB、選修ⅠC。列入選修ⅠA的模塊，所有普通高中學校必須開設(shè)；列入選修ⅠB的模塊供學有余力的學生選修；其他選修模塊均列入選修ⅠC，供學生任意選修。

　　(三)普通高中學制為三年。每學年52周，其中教學時間40周，社會實踐1周，假期11周。每學年分為兩個學期，每個學期分為兩個學段，每學段10周，其中9周授課，1周復(fù)習考試。必修和選修Ⅰ課程的每個模塊的教學時間通常為36學時。選修Ⅱ課程按照模塊開發(fā)，每個模塊的教學時間通常為18學時。學生每學年在每個學習領(lǐng)域都必須獲得一定的學分，三年中獲得116個必修學分，選修Ⅰ至少獲得22學分，選修Ⅱ至少獲得6學分，總學分達到144學分方可畢業(yè)。普通高中每學年的課程設(shè)置必須涉及到八個領(lǐng)域的課程內(nèi)容。

　　四、重點工作

　　(一)加強學習與培訓(xùn)，提高新課程實施能力

　　1、加強教育行政管理人員的學習和培訓(xùn)。要提高各級教育行政管理人員對課程改革艱巨性和復(fù)雜性的認識，掌握實施復(fù)雜性教育變革的基本策略，掌握推進課程改革的政策和要求，提出本地區(qū)推進課程改革的措施和辦法。

　　2、加強校長的學習和培訓(xùn)。要端正校長辦學思想，提高校長實施課程改革的基本制度建設(shè)能力、促進教師專業(yè)發(fā)展能力和促進學校發(fā)展能力。

　　3、加強教（科）研人員的學習和培訓(xùn)。要引導(dǎo)教（科）研人員研究課程實施中的問題和解決思路，真正成為新課程實施的先行者，并在指導(dǎo)和服務(wù)于基層學校的過程中成長為新課程的專家。

　　4、加強教師的學習和培訓(xùn)。新課程實施前，要嚴格按照“先培訓(xùn)、后上崗，不培訓(xùn)、不上崗”的要求，組織教師全員培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，切實轉(zhuǎn)變課程觀念，把握課程標準，掌握教材教法。新課程實施過程中，要組織開展多種形式的研修活動，幫助教師解決教學過程中的問題，促進教師專業(yè)成長。

　　5、學習和培訓(xùn)要著眼于能力提升，強調(diào)培訓(xùn)的針對性和實效性，重視案例培訓(xùn)、探究式培訓(xùn)、問題解決式培訓(xùn)，重視在研究和實驗的基礎(chǔ)上，組織培訓(xùn)。