高分考生分享：學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑 能力提高是關(guān)鍵

　　不論高考還是其他考試，其目的都是為了對(duì)能力進(jìn)行檢驗(yàn)，因此，從根本上講，只有能力的提高，反映在高考中才有成績(jī)的提高，而能力的提高沒(méi)有經(jīng)過(guò)刻苦學(xué)習(xí)這一關(guān)是無(wú)稽之談。

　　學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑，我們更不能投機(jī)取巧，以下所提到的這些經(jīng)驗(yàn)都是方法上的或者技術(shù)性的，只能起到錦上添花的作用，其基礎(chǔ)是大家對(duì)基本知識(shí)的熟練掌握。大家也不用擔(dān)心，經(jīng)過(guò)高三一年的復(fù)習(xí)，對(duì)于基本知識(shí)的要求應(yīng)該都是可以達(dá)到的。

　　語(yǔ)文：分門(mén)別類，逐個(gè)擊破題型

　　對(duì)于很多理科生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文是很令人頭疼的。但是對(duì)于語(yǔ)文考試而言，用理科的思維來(lái)答題也未嘗不是一種好方法。語(yǔ)文高考一共有23題(包括作文)，相當(dāng)于就有23種答題模式，而對(duì)于第五大題(即古文第一篇)可以照搬第一大題(即現(xiàn)代文第一篇)，第六大題(即古文第二篇)可以照搬第二大題(即現(xiàn)代文第二篇)，其他還有默寫(xiě)、古詩(shī)詞鑒賞、作文。這樣我們發(fā)現(xiàn)題型并不是很多，只要分門(mén)別類，逐個(gè)擊破就好。

　　對(duì)于閱讀，主要考察的是對(duì)文章的理解能力，一言以蔽之，就是文章中心，說(shuō)明文就是說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)，議論文就是論點(diǎn)，記敘文、散文就是感情、道理等等，而這些在文章中一般都有較為清晰的表述，位置一般在開(kāi)頭、結(jié)尾以及重要的過(guò)渡句等。只要把握住中心，至少就把握了一半的分?jǐn)?shù)，出題老師的問(wèn)題，尤其是后幾題所考核的也必有中心，所以答題時(shí)加上對(duì)于中心的關(guān)聯(lián)可以稱之為一條定律。其他對(duì)于手法、表達(dá)方式等技巧的問(wèn)題也都有其答題的模式，相信老師課上也都會(huì)有講解。

　　對(duì)于文言文，閱讀理解部分同現(xiàn)代文。而對(duì)于解釋加點(diǎn)字、翻譯等，在復(fù)習(xí)時(shí)要抓住考點(diǎn)，通假字、古今異義、固定句式等都必須逐個(gè)突擊解決。另外有些確實(shí)不認(rèn)識(shí)的古字也不用鉆牛角尖，有些分?jǐn)?shù)出題老師本身就沒(méi)想給你。

　　關(guān)于作文，我的建議是有自己的風(fēng)格，辭藻華麗或思維縝密都是好的，不要拿自己的弱項(xiàng)跟別人的強(qiáng)項(xiàng)去比。材料上堅(jiān)持練習(xí)適合自己的一類材料，以不變應(yīng)萬(wàn)變，或許也是不錯(cuò)的選擇，這樣不論什么題目都是自己所熟悉的。對(duì)于論據(jù)，希望大家多積累現(xiàn)代人的材料或社會(huì)現(xiàn)象，動(dòng)輒就搬古人出來(lái)說(shuō)事兒會(huì)給人缺乏現(xiàn)實(shí)意義之感。

　　數(shù)學(xué)：公式人人會(huì)背，差距在如何應(yīng)用

　　很多老師都說(shuō)數(shù)學(xué)要回歸課本，我也贊同這種說(shuō)法，但問(wèn)題是怎樣回歸課本，一味翻課本是沒(méi)有用處的，課本上的原題是不可能考的。

　　我們要著重看的是定理公式的推導(dǎo)方法和過(guò)程等，課本的推導(dǎo)方法應(yīng)該成為我們解題所應(yīng)用的思考方式。經(jīng)過(guò)一年的復(fù)習(xí)以后，公式人人都會(huì)背，差距就在如何應(yīng)用，而應(yīng)用水平的不同，我認(rèn)為，是因?yàn)閷?duì)公式本身的理解程度不同。如果我們能了解公式的推導(dǎo)方法，對(duì)公式本身的本質(zhì)有所了解，相當(dāng)于就會(huì)用公式創(chuàng)造者的思想方法去思維，就不會(huì)出現(xiàn)會(huì)用用不出的現(xiàn)象了。比如等差數(shù)列求和公式是用倒序相加得到的，等比數(shù)列求和公式是用錯(cuò)項(xiàng)相消得到的，而考試所經(jīng)�？嫉木褪沁@些方法的運(yùn)用。

　　英語(yǔ)：固定搭配習(xí)慣形成，多看多背多積累

　　英語(yǔ)是積累出來(lái)的學(xué)科，成績(jī)一般就是英語(yǔ)能力的體現(xiàn)，我只能說(shuō)，多看多背，沒(méi)有捷徑可走。但是我對(duì)大家的建議是，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，對(duì)于一門(mén)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)，很多東西是人們長(zhǎng)時(shí)間的習(xí)慣形成的，也就是所謂的固定搭配或者語(yǔ)法無(wú)法解釋的問(wèn)題，在這些問(wèn)題上，我們跟老師爭(zhēng)執(zhí)是沒(méi)有意義的，只能得過(guò)且過(guò)，這也是語(yǔ)言的魅力之處吧。

　　物理：建立物理模型，加以特殊記憶

　　很多人說(shuō)，物理很難。的確，物理極具象卻又極抽象。但物理也是一通百通的，重要的就是一些物理模型的建立，學(xué)的可能是一個(gè)物體、一個(gè)方塊、一個(gè)小球，考試可能是一輛車、一個(gè)人，甚至宇宙中一些從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的東西，但其方法都是一樣的，都可以用一樣的物理模型來(lái)進(jìn)行解釋，先由抽象到具體物體，再回到抽象的物理模型，這是物理的難點(diǎn)也是重點(diǎn)。

　　比如計(jì)算汽車帶動(dòng)的風(fēng)的動(dòng)能，首先就要將汽車前的空氣抽象為一個(gè)圓柱體，以后的就迎刃而解，通過(guò)速度、密度等進(jìn)行計(jì)算，一些動(dòng)態(tài)的物理運(yùn)動(dòng)過(guò)程也可以同樣進(jìn)行抽象。一些從未見(jiàn)過(guò)的物理實(shí)驗(yàn)，只要先將其抽象成熟悉的物理過(guò)程，就有了突破口。

　　另外，對(duì)一些經(jīng)常出現(xiàn)的簡(jiǎn)單模型，可以進(jìn)行特殊記憶。如通過(guò)右手螺旋定理和左手定則進(jìn)行判斷，我們知道兩根同方向的通電導(dǎo)線之間的作用力為引力，反方向的通電導(dǎo)線為斥力，前者叫“同流合污”，后者叫“分道揚(yáng)鑣”，只要出現(xiàn)類似模型，尤其在選擇題中，我們可以瞬間選出答案，為后面的大題騰出時(shí)間。類似的例子還有很多。

　　還有，對(duì)于物理概念的理解也非常重要。很多公式中都有sin、cos，只靠死記硬背是很難記住并熟練應(yīng)用的，在磁通量、磁力矩等公式中，更是sin、cos經(jīng)常出現(xiàn)，很容易搞混，這時(shí)就需要結(jié)合其定義進(jìn)行判斷，否則即使背過(guò)公式，在應(yīng)用中也很容易出錯(cuò)。物理不只是公式，對(duì)定義的理解、對(duì)物理過(guò)程的分析才是重點(diǎn)。