2010年北京高考語(yǔ)文試卷解析

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　　一、總體難度評(píng)定

　　今年北京高考一反常態(tài)，待所有科目都考完以后，各科試卷才姍姍來(lái)遲地出現(xiàn)在大眾視野之中�？陀^來(lái)講，"新課改后的第一次高考"并沒有在卷面上給人帶來(lái)太多意外；某種意義上說(shuō)，正是由于"閱讀延伸題"這種新題型的介入，考慮到考生的適應(yīng)程度，試卷整體難度較往年相比甚至有所下降�？梢哉f(shuō)，作為歷年高考當(dāng)仁不讓的"當(dāng)頭炮"，語(yǔ)文試卷徹底落實(shí)了課改前后高考試卷"平穩(wěn)過(guò)渡"的要求，專家對(duì)全市高考語(yǔ)文平均分可上98分的預(yù)估，也從另一個(gè)側(cè)面表明今年高考語(yǔ)文難度不大。

　　二、各模塊相應(yīng)分析

　　基礎(chǔ)題：第一題字音字形，難度相當(dāng)小，每個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)中都有兩個(gè)錯(cuò)誤，且非常明顯。像"供認(rèn)不諱"的"諱"，無(wú)論字音和字形都與"悔"不同，對(duì)于一個(gè)錯(cuò)誤的判斷都可以產(chǎn)生兩個(gè)維度，試題的簡(jiǎn)單程度由此可見一斑。類似的還有"易拉罐"的"易"（選項(xiàng)作"一"），字音的錯(cuò)誤（溯、軋）也是相當(dāng)明顯。

　　第二題考成語(yǔ)，"防患于未然"、"信馬由韁"、"殊途同歸"本來(lái)就屬于考生應(yīng)該熟悉掌握的成語(yǔ)，即便這三個(gè)成語(yǔ)不了解，"無(wú)地自容"也絕對(duì)不是語(yǔ)境中的那個(gè)用法。這實(shí)在是個(gè)過(guò)分簡(jiǎn)單粗暴的"望文生義"，2010年高考在延續(xù)往年成語(yǔ)題以"望文生義"為主的錯(cuò)誤選項(xiàng)設(shè)置方法的同時(shí)，又降低了一個(gè)難度。前兩題基本上都是白送分的，兩道題做下來(lái)，考生的心理相會(huì)得到極大的放松，緊張感的消逝，對(duì)于考生從容應(yīng)對(duì)新課改后的第一年高考，具有相當(dāng)重要的意義--事實(shí)上，即便是最容易產(chǎn)生糾結(jié)感的語(yǔ)病題，在2010年也顯得那樣平易近人。我們甚至不需要弄清其它三個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)都是什么語(yǔ)病，單從"無(wú)懈可擊"這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，也能順理成章地選到正確選項(xiàng)。

　　文學(xué)常識(shí)的考查較往年相比略有難度，因?yàn)橐苍S相當(dāng)一部分考生不清楚塞萬(wàn)提斯的西班牙國(guó)籍，也許對(duì)白居易《新樂府》的表述可能會(huì)引起部分歧義，或許，文學(xué)常識(shí)題在為前三道往年題的彬彬有禮買單。而第五題則提供了往年高考試卷中不曾有過(guò)的新鮮感，它作為將近義詞辨析與語(yǔ)意銜接題相結(jié)合的一種嘗試，當(dāng)為今后語(yǔ)文基礎(chǔ)題的命題提示一種新穎的角度。

　　文言文閱讀：文言文閱讀選自柳宗元的《宋清傳》，初看上去仿佛打破了前五年文言文命題局限于先秦兩漢文章的束縛，但實(shí)則反而強(qiáng)化了閱讀先秦兩漢經(jīng)典文獻(xiàn)的重要意義--什么叫唐宋八大家，為什么說(shuō)韓愈"文起八代之衰"，我們應(yīng)該很清楚二者之間的密切關(guān)聯(lián)。而且更重要的問題在于，作為一篇與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合頗為緊密的文章，《宋清傳》的選擇本身就為閱讀延伸題提供了足夠的命制空間。當(dāng)考生們對(duì)于詩(shī)歌鑒賞背后的那道閱讀延伸題憂心忡忡、生怕自己現(xiàn)今的水平很難實(shí)現(xiàn)對(duì)詩(shī)歌的審美把握或鑒賞時(shí)，《宋清傳》這一篇目將新題型的難度系數(shù)降到了最低；當(dāng)然，這其中也有題干要求中"請(qǐng)從文中舉一例加以說(shuō)明"的功勞。閱讀延伸題，終于以一種最為穩(wěn)妥、最好把握、最不容易偏題的形式出現(xiàn)在了考試卷面上，但"結(jié)合當(dāng)下的社會(huì)生活"又為答案之間的區(qū)分度提供了足夠的空間。毫無(wú)疑問，《宋清傳》與第一道閱讀延伸題，以某種意料之外而又情理之中的形式極為圓滿地完成了新課改后第一年高考所賦予它的歷史使命。

　　至于文言文的其它題型，就沒有什么太多可說(shuō)之處了。無(wú)論是實(shí)詞題還是虛詞題，就像學(xué)而思高中語(yǔ)文在課堂上向同學(xué)反復(fù)強(qiáng)調(diào)的那樣，不用閱讀文言文就足以從中挑選出錯(cuò)誤選項(xiàng)，依賴上下文語(yǔ)境的地方實(shí)在過(guò)分有限；第八題如此慷慨大方而又明目張膽地用幫助考生理解文段的方式考查"翻譯"，也實(shí)在是過(guò)分良苦用心了--我們都知道，對(duì)于文言文閱讀來(lái)說(shuō)，要想準(zhǔn)確地完成后面的閱讀延伸題，必須對(duì)文言文本身有相當(dāng)充分的了解和把握，第八題取代了過(guò)去的老面孔匹配題，其實(shí)正是明修棧道、暗度陳倉(cāng)地給考生解圍。請(qǐng)?jiān)�諒我�?quot;過(guò)分"一詞，但如果與"過(guò)分"搭配的是"用心良苦"，相信大家也能理解我的意思。

　　詩(shī)歌鑒賞：無(wú)論是08年"沉郁頓挫"的顧炎武和幕后黑手杜甫，還是09年豪放派的張孝祥及其背后的蘇、辛，詩(shī)歌鑒賞題都在猶抱琵琶半遮面地觸及文學(xué)史以及其中的經(jīng)典概念。當(dāng)李白以貌似新鮮的"古風(fēng)"面目出現(xiàn)時(shí)，學(xué)而思高中語(yǔ)文的同學(xué)心中肯定已經(jīng)非常清楚："古風(fēng)"不重要，和"古風(fēng)"搭配的"李白"才是重點(diǎn)，因?yàn)槔畎妆緛?lái)就是擅長(zhǎng)古體詩(shī)的，"古風(fēng)"恰恰證明了這里的李白的典型性。我們可以說(shuō)，高考語(yǔ)文對(duì)詩(shī)歌鑒賞的要求，短時(shí)間內(nèi)還只能在"豪放""婉約""浪漫主義""現(xiàn)實(shí)主義"這些概念里打轉(zhuǎn)。2010年的詩(shī)歌鑒賞，既沒考意象，也沒考意境，煉字也沒考，就剩下一個(gè)最為起碼的要求--本詩(shī)所表達(dá)的思想感情，這種單刀直入的方式，最大程度地解放了答題公式或者說(shuō)答題格式對(duì)考生的束縛，與之相得益彰的還有基本上跟學(xué)生把這首詩(shī)講明白的第一小問。可以說(shuō)，詩(shī)歌鑒賞在今年也基本沒有什么難度可言，然而，"答題公式"作為潛在的門徑，對(duì)于抵達(dá)答案依然具有不可忽視的重要意義，越?jīng)]有任何規(guī)約，思路的清晰程度就越能得到彰顯。訓(xùn)練是否有素，對(duì)于考生的答題情況和得分高低依然起著決定性的作用，新高三的學(xué)生切不要被表象的簡(jiǎn)單所迷惑。

　　現(xiàn)代文閱讀：社科文閱讀將"藝術(shù)"與"科學(xué)"融合在了一起，人文科學(xué)和自然科學(xué)在2010年的社科文閱讀中戲劇性地會(huì)師，這當(dāng)真是一個(gè)歷史性的時(shí)刻，人文科學(xué)不再玄虛，自然科學(xué)不再枯燥，社科文閱讀至少?gòu)拈喿x感受來(lái)說(shuō)更具有親和力；而對(duì)于社科文閱讀而言，閱讀感受的改善本身就意味著難度的下降。從如此簡(jiǎn)明清晰的文章中篩選信息，某種意義上說(shuō)也是一件愉悅的事情。

　　季羨林的《海棠花》，從題目就可以看出這是一篇與"象征"關(guān)聯(lián)密切的文章，結(jié)合《合歡樹》，我們幾乎可以馬上說(shuō)出第17題第二小問的答案包含什么要點(diǎn)，而文中格外扎眼的"故鄉(xiāng)"則幾乎已經(jīng)點(diǎn)明了中心--如果我們把它理解為"題目含義題"，4分兩個(gè)答題點(diǎn)該如何分布將迎刃而解--這恰恰就是學(xué)而思新高二年級(jí)秋季課程中的重要內(nèi)容。此外，題干中像"真的無(wú)緣嗎？"、"寫了怎樣心境"、"與下文有什么關(guān)聯(lián)"等問法，甚至連如何分配答題點(diǎn)這步工序都不需要考生親力親為。我想，2010年高考語(yǔ)文試卷的這份貼心，也許真的前無(wú)古人、后無(wú)來(lái)者了。一切都托了"新課改后第一年高考"的福。真的是福。

　　"距離"與文學(xué)作品的關(guān)聯(lián)，構(gòu)成了今年第二道閱讀延伸題區(qū)分度的空間，而"怎樣的體驗(yàn)"，則以題干明確要求的形式再一次保證考生不會(huì)偏題�？梢哉f(shuō)，閱讀延伸題的實(shí)質(zhì)已經(jīng)非常清楚："閱讀"是題干應(yīng)有之義，它保證了考生具有大致相同的起跑線，分?jǐn)?shù)差距不至于過(guò)大；而"延伸"則為試題區(qū)分度開疆拓土，這里只能憑真才實(shí)學(xué)，或者積淀，或者視野，很難來(lái)得半點(diǎn)虛假，"干貨"才是王道。對(duì)于新高一的同學(xué)來(lái)說(shuō)，誰(shuí)能提早意識(shí)到"延伸"的重要性，誰(shuí)就能在三年后的高考中領(lǐng)先一步，高中語(yǔ)文真的不是從高三努力就來(lái)得及的。

　　作文：2010年5月4日，國(guó)務(wù)院總理溫家寶來(lái)到北京大學(xué)，與同學(xué)們共度五四青年節(jié)。北大學(xué)生李丹琳現(xiàn)場(chǎng)寫下一幅"仰望星空"的書法作品送給溫總理（總理曾有詩(shī)歌作品《仰望星空》），溫總理也當(dāng)即揮毫，寫下"腳踏實(shí)地"回贈(zèng)北大師生。這就是今年高考作文題的背景。聯(lián)想到2009年北京卷作文題《隱形的翅膀》，典故來(lái)自2009年新年狂歡夜上北大許智宏校長(zhǎng)向全校師生獻(xiàn)歌，也許很多學(xué)校和老師已經(jīng)意識(shí)到，對(duì)于作文題命題趨勢(shì)的把握一定要緊密關(guān)注下北大當(dāng)時(shí)的新聞事件；由此我們也就不難理解，159中學(xué)為何能夠以學(xué)校的形式押題成功。其實(shí)，押中題的絕不僅是159中學(xué)一家。學(xué)而思高中語(yǔ)文在6月1日集體備課時(shí)，主備老師就已經(jīng)成功地分享了他的看法，事實(shí)證明，他的判斷與最終題目一字不差。當(dāng)然，押題一點(diǎn)也不重要。學(xué)而思看重的是對(duì)學(xué)員能力的培養(yǎng)和人格的提升，從來(lái)也沒想過(guò)押題。再說(shuō)，如果考生能力沒達(dá)到，就算提前知道了高考作文題，一樣寫不好。所以這個(gè)事情其實(shí)沒什么值得大書特書的。但不可否認(rèn)的是，今年的題目比起去年而言，無(wú)論是立意新穎的難度，還是挖掘題目?jī)?nèi)涵深度的難度，都有所提升。或者大量掌握溫總理思想的"原始材料"；或者對(duì)于"星空"有著深刻的理解和體認(rèn)，有著相當(dāng)?shù)恼軐W(xué)意識(shí)；或者熟諳辯證法，對(duì)于仰望星空與腳踏實(shí)地的關(guān)系能夠條理清楚地辯證把握，這三點(diǎn)得其一，作文就會(huì)躋身較好的檔次。

　　三、說(shuō)給將來(lái)的考生：我們?cè)撟鍪裁矗?/strong>

　　其實(shí)，上述分析已經(jīng)足夠表明：今年高考語(yǔ)文的難度不大，甚至要低于往年。但我們必須明確的是：今年作為新課改后的"第一年"高考，其難度系數(shù)并不具備相應(yīng)的參考價(jià)值。因此，對(duì)于新高三的同學(xué)來(lái)說(shuō)，不能輕視高三的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，是必須首先明確的一個(gè)意識(shí)。相信大家都明白一個(gè)叫做"大小年"的詞，今年的題目簡(jiǎn)單了，大家用一年的時(shí)間去熟悉、去了解、去掌握，那明年呢？還有一個(gè)詞叫"水漲船高"。如果你被表象所迷惑，放棄了對(duì)答題公式和相應(yīng)技巧的訓(xùn)練，重新回到靠"感覺"、憑"狀態(tài)"答題的老路上，明年一定會(huì)吃虧。此外，閱讀延伸題清楚地向我們表明：適度的積累是非常必要的。越是在高三時(shí)間緊張的時(shí)候，越需要提高單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效率，而好老師的指導(dǎo)就顯得愈加重要。

　　對(duì)于新高二的學(xué)員來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在呈現(xiàn)在你們面前的可能是一個(gè)和過(guò)去所學(xué)相比差別較大的一個(gè)語(yǔ)文世界，閱讀延伸題固然新鮮，基礎(chǔ)知識(shí)題居然也出現(xiàn)了新的變種，更重要的是，像"題目含義"這樣如此重要的題型，過(guò)去我們還從未涉及過(guò)。在高中語(yǔ)文三年整體規(guī)劃中按部就班地學(xué)習(xí)，你將發(fā)現(xiàn)過(guò)去一年的所學(xué)真的只是一個(gè)起點(diǎn)，單純地重復(fù)起點(diǎn)無(wú)異于淺嘗輒止，高二一年利用率的高低，決定了你高三一年是否會(huì)在所有科目都焦頭爛額的時(shí)候還要為語(yǔ)文多操一份額外的心。

　　對(duì)于新高一的學(xué)員來(lái)說(shuō)，也許現(xiàn)在最重要的是半個(gè)月之后的中考。但請(qǐng)大家永遠(yuǎn)不要忘記，中考只是一個(gè)中轉(zhuǎn)站，高考的成功才是大家真正的目標(biāo)所在。希望大家能夠?qū)�這個(gè)問題有所認(rèn)識(shí)，在繼續(xù)為中考最后沖刺備戰(zhàn)的同時(shí)，分一點(diǎn)精力給三年后的高考，分一點(diǎn)精力給你即將面對(duì)的、也許是最后三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。閱讀延伸題和作文，已經(jīng)明白無(wú)誤地告訴我們：沒有深厚的積淀，高考死路一條，答題意識(shí)的培養(yǎng)和相應(yīng)技巧的積累，也需要一定的時(shí)間。如果你相信積累不可一蹴而就，它歸根結(jié)底是一個(gè)長(zhǎng)期性的過(guò)程，那么你會(huì)給自己找什么理由，放棄從起點(diǎn)開始就啟動(dòng)積累規(guī)劃的大好時(shí)機(jī)呢？

　　關(guān)于2010年高考語(yǔ)文各個(gè)模塊更為詳盡的解析（結(jié)合學(xué)而思高中語(yǔ)文獨(dú)家研發(fā)的近六年北京高考語(yǔ)文試題研究，成果多達(dá)十幾萬(wàn)字），以及新課改后第一年高考試卷給各個(gè)年級(jí)同學(xué)的啟示，我們會(huì)在隨后的幾天中陸續(xù)在高考網(wǎng)和e度論壇發(fā)布，敬請(qǐng)各位關(guān)注！

　　2010年6月9日凌晨