教改規(guī)劃綱要：未提文理分科因爭議太大(圖)(2)
2010-03-01 09:25:55京華時報文章作者：周逸梅
文理分科意見各占一半
◇記者：關(guān)于在規(guī)劃綱要征求意見之初社會爭議最熱的文理分科，是否在綱要中給出了分還是不分的答案?
袁振國:這個問題爭議非常大，幾乎意見對半開，所以現(xiàn)在簡單決定并不是合適的時機。但是在綱要中明確提出了要促進學(xué)生全方面發(fā)展，鼓勵文理滲透、不支持偏科。
提質(zhì)量促公平成為重點
◇記者：在綱要制訂過程中，有11個大的課題組對如今中國的教育問題做調(diào)研。那您認為如今中國教育的主要矛盾是什么，綱要又是如何體現(xiàn)并解決的?
袁振國:如今教育最大的矛盾是質(zhì)量不高、教育不夠公平。所以這次戰(zhàn)略重點相應(yīng)就是提高質(zhì)量、促進公平。
內(nèi)容涉及所有社會熱點
◇記者：這次的綱要特點是什么?解決了哪些百姓關(guān)心的實際問題?
袁振國:凡是社會熱點，我們都進行了重點研究，這次綱要一個很重要的特點，就是針對社會的熱點，針對民生關(guān)切的問題，給予回答，不回避任何問題。
從前年年底開始，我們廣泛向社會征求意見，征求了百萬條意見，最突出的有100多條，在這100多條中一條一條研究，然后變成文本形式，可以說社會上關(guān)心的問題，沒有一個在文本中是沒有反映的。
重大問題均有不同意見
◇記者：那綱要是否就成了管用的藥方?
袁振國:在綱要制訂過程中我最大的感受是對教育的幾乎所有重大問題都有不同意見。由于理念不同、背景不同、利益訴求不同，有不同意見是很正常的。
制訂綱要就是要在千頭萬緒中理清頭緒，在千差萬別中尋求共識。這對促進我國教育健康發(fā)展、解決制約教育的一系列瓶頸問題無疑會產(chǎn)生重大效果和深遠影響。當(dāng)然實事求是地講，并不是所有的問題都可以短期解決。但現(xiàn)在能解決多少就要解決多少。如果說今天一個綱要能把所有問題都解決了，那不現(xiàn)實。有的問題不僅是教育問題，比如減負問題、擇校問題、高考競爭問題、畢業(yè)生就業(yè)難問題等，是和中國國情及經(jīng)濟發(fā)展程度有關(guān)的。但對這些問題也不是無所作為，我們可以從制度上去除人為不必要的壓力，比如排行榜啊、補習(xí)班、加課等等。對此，規(guī)劃綱要都有明確要求。
■揭秘
綱要曾經(jīng)過40輪大修改
昨天，教育部披露了綱要出臺的背景�！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》從2008年8月啟動，教育部先后開展了素質(zhì)教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育等11個重大戰(zhàn)略專題、36個重大問題的調(diào)研;領(lǐng)銜課題組的是教育界的知名專家顧明遠、談松華，也有原教育部副部長吳啟迪、周遠清等。
他們到全國80多所高校進行廣泛調(diào)研;安排60個駐外教育處組開展國際調(diào)研;針對20個熱點難點問題開展深度調(diào)研。邀請海內(nèi)外各個領(lǐng)域100多位高層次專家組成咨詢組。數(shù)千名專家和各方面人士參與了調(diào)研活動。最終形成500多萬字的調(diào)研報告。
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