給家長(zhǎng)的贈(zèng)言：冷靜地觀察孩子的特點(diǎn)

　　不要事先替子女決定他們的將來(lái)。

　　人生的目標(biāo)應(yīng)該讓孩子自己確立，

　　這樣才能收到最佳的教育效果。

　　我國(guó)的父母過(guò)分擔(dān)心孩子的將來(lái)，傾注太多的熱情和努力，遺憾的是，他們不太懂教育孩子的技術(shù)。學(xué)習(xí)也和汽車、電腦一樣，掌握結(jié)構(gòu)、性能以及操作技術(shù)，才能運(yùn)用自如。學(xué)習(xí)也一樣，只有正確把握子女的性格、特長(zhǎng)、愛好，才能開發(fā)出符合子女的學(xué)習(xí)技術(shù)。

　　學(xué)習(xí)不是很用功就能學(xué)好的。你若想在美國(guó)當(dāng)教員，那你就得接受專業(yè)教育，必須學(xué)習(xí)和掌握頭腦的功能、兒童心理、邏輯哲學(xué)、認(rèn)識(shí)論等相關(guān)的知識(shí)。

　　要想為子女選擇最適用的學(xué)習(xí)方法，首先要放棄強(qiáng)迫子女整天呆在屋里死抱書本才肯放心的心態(tài)。我們應(yīng)該關(guān)心的是，怎么樣才能讓自己的子女既省力又有趣，又可以迅速學(xué)習(xí)的有效方法。

　　最好的方法是有適應(yīng)性和彈性的方法。為了理解這種教育方法，家長(zhǎng)不應(yīng)該強(qiáng)迫子女呆在屋里，一味地死啃書本，而應(yīng)該幫助子女學(xué)習(xí)和掌握學(xué)習(xí)這一技術(shù)的原理和要領(lǐng)。

　　其次，不要事先替子女決定他們的將來(lái)。我國(guó)國(guó)民向來(lái)重視名次序列。有的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)很好，又喜歡學(xué)歷史。但是，父母認(rèn)為學(xué)歷史不如學(xué)法律，所以就把孩子送到漢城大學(xué)法學(xué)院學(xué)習(xí)。【在韓國(guó)，家長(zhǎng)都希望孩子們學(xué)習(xí)法律或醫(yī)學(xué)。法律或醫(yī)學(xué)專業(yè)當(dāng)然就成了熱門專業(yè)。因?yàn)�，律師和醫(yī)生社會(huì)地位高，掙錢又多。—譯注】有的孩子確實(shí)對(duì)法語(yǔ)感興趣，但是他的父母就是不讓，就要讓孩子轉(zhuǎn)學(xué)到自認(rèn)為保險(xiǎn)系數(shù)高的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)。這樣，父母事先替孩子決定了將來(lái)，孩子就無(wú)法確立自己對(duì)人生的目標(biāo)。

　　子女的人生目標(biāo)，讓子女自己去確立，這樣才能收到最佳的效果。我的哥哥不聽父母的勸阻，報(bào)考保險(xiǎn)系數(shù)最高的密歇根大學(xué)工學(xué)院學(xué)習(xí)。我的父母認(rèn)為他適合搞建筑或藝術(shù)性的職業(yè)，但他就是沒(méi)聽。當(dāng)時(shí)我媽媽沒(méi)有強(qiáng)迫他。我哥哥到工學(xué)院學(xué)了一年，才知道媽媽的勸告是對(duì)的，于是，改變主意轉(zhuǎn)到建筑學(xué)院去學(xué)習(xí)。上工學(xué)院的時(shí)候，每次制作課題計(jì)劃表，他總得熬夜，表示一大堆不滿；改上建筑學(xué)院以后，他覺(jué)得學(xué)習(xí)輕松有趣。學(xué)習(xí)上取得好成績(jī)，那也是當(dāng)然的結(jié)果。

　　讓孩子自己確立自己的人生目標(biāo)，即使走一段彎路，也能回過(guò)頭來(lái)走正確的道路。孩子的理想是當(dāng)一名歷史學(xué)家，那么學(xué)習(xí)再好也不要硬讓他上漢城大學(xué)學(xué)法律，而應(yīng)該讓他上漢城大學(xué)學(xué)歷史。他只有成為歷史學(xué)家才能做出最大的貢獻(xiàn)。將來(lái)自己創(chuàng)業(yè)和到大企業(yè)就業(yè)，需要不同方式的學(xué)習(xí)和不同領(lǐng)域的知識(shí)。

　　對(duì)一般人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)不是人生的目標(biāo)，而只是實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的手段和過(guò)程。父母有了這種認(rèn)識(shí)，才能在子女教育上取得成功。我很幸運(yùn)，父母沒(méi)有刻意追求學(xué)校的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，而是承認(rèn)和支持子女自己選擇的學(xué)習(xí)方式，所以我才自己悟出了學(xué)習(xí)技術(shù)。

　　我們學(xué)習(xí)的目的大致可分為兩種。

　　一種是為了掌握能夠最大限度地發(fā)揮自己才能的技術(shù)。如果肖邦或貝多芬沒(méi)有練就運(yùn)用自如的手指，那就不可能成為有名的鋼琴家和作曲家。要想當(dāng)一名學(xué)者，就要練就正確使用學(xué)術(shù)術(shù)語(yǔ)，正確表現(xiàn)邏輯思維的能力；要想當(dāng)一名建筑學(xué)家，就要掌握將自己的構(gòu)思表現(xiàn)為空間實(shí)體的能力；要想當(dāng)一名公司職員，就要練就把自己的工作企劃轉(zhuǎn)換成預(yù)算和實(shí)施計(jì)劃，并能用語(yǔ)言和文字加以表現(xiàn)的能力。過(guò)分熱衷于準(zhǔn)備考試，就無(wú)法習(xí)得這些社會(huì)生活所必需的各種技術(shù)。如果是這樣，即使你有獨(dú)特的想法，也不能和那個(gè)領(lǐng)域的人們交流，你的能力也不能得到充分發(fā)揮，自然就不能得到人們的承認(rèn)。

　　另一種是為了提升家庭生活所必需的創(chuàng)意(idea)，以提高生活的品位。只靠學(xué)校里的學(xué)習(xí)，很難開發(fā)出實(shí)用性很強(qiáng)的創(chuàng)意。有的人頭腦很靈，創(chuàng)意很多，但是缺乏基本常識(shí)，就不能將創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)的成果。創(chuàng)意是文化背景和常識(shí)的產(chǎn)物。有關(guān)科學(xué)、社會(huì)、地理、哲學(xué)等領(lǐng)域的各種常識(shí)，都是以淵博的知識(shí)為基礎(chǔ)而產(chǎn)生的。如果各種各樣的知識(shí)掌握得越多，就越能比沒(méi)有掌握的人提出更多更有效的創(chuàng)意。如果各種各樣的常識(shí)掌握得越多，就越能夠提出更多可投入生產(chǎn)的創(chuàng)意。正因?yàn)槿绱耍�我們不�?yīng)該只局限于學(xué)校的學(xué)習(xí)，而應(yīng)該騰出更多的時(shí)間，學(xué)習(xí)廣泛的知識(shí)。

　　多種多樣的經(jīng)驗(yàn)和各方面的基礎(chǔ)知識(shí)，是養(yǎng)成創(chuàng)意能力的必備條件。不過(guò)，現(xiàn)代社會(huì)是分工日趨明確的社會(huì)，沒(méi)有掌握一個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)專長(zhǎng)，再多樣的知識(shí)也不會(huì)有用。面面俱到還不如有一技之長(zhǎng)�，F(xiàn)代社會(huì)是具有專業(yè)專長(zhǎng)的人才有可能獲得成功的社會(huì)。再出眾的天才，也趕不上孜孜不倦地攻克一門專業(yè)的人。

　　如前所述，再聰明的頭腦，如果沒(méi)有明確的目標(biāo)，就不可能搞好學(xué)習(xí)。只要我們和子女經(jīng)常談話，就能找出孩子的特性，就能指導(dǎo)孩子應(yīng)該追求什么，在這個(gè)基礎(chǔ)上，可以找到幾種可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。在符合孩子特性的領(lǐng)域里，找出一個(gè)最有效的教育方法，讓孩子成長(zhǎng)為既能夠受到社會(huì)承認(rèn)、又能夠在經(jīng)濟(jì)上獲得成功的人。要想做到這一點(diǎn)，就得好好觀察，看孩子該學(xué)哪些課，該選擇哪些適用于這些課程的學(xué)習(xí)途徑和方法。

　　最好的方法，就是讓孩子選定學(xué)習(xí)途徑以后，再選擇適用于這個(gè)途徑的學(xué)習(xí)方法，用這種方法來(lái)實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。要記住，這時(shí)重要的不是努力學(xué)習(xí)而是有效地學(xué)習(xí)。不應(yīng)該讓孩子在沒(méi)有用的學(xué)習(xí)上浪費(fèi)時(shí)間，而應(yīng)該讓他們騰出更多的時(shí)間，在符合自己特性的學(xué)習(xí)上狠下功夫，只有這樣，才能養(yǎng)成思考能力，想出實(shí)用性很強(qiáng)的創(chuàng)意。

　　希望在子女教育方面獲得成功的父母?jìng)�，絕對(duì)不要無(wú)視子女的人生目標(biāo)和基本狀況。必須使用符合子女特性的學(xué)習(xí)技術(shù)。