高二學(xué)生如何才能應(yīng)對心理斷乳期

　　摘要：人的一生有兩個(gè)重要時(shí)期。一個(gè)是“生理斷乳”發(fā)生在2歲左右。第二個(gè)就是“心理斷乳”。嬰兒斷乳時(shí)的情景是最痛苦的，嬰兒會(huì)在饑餓中發(fā)出任性的瘋狂哭叫反抗，張開待哺的小手執(zhí)拗地尋覓母親的乳頭。
　　“心理斷乳”是指在12歲到20歲左右青少年，獨(dú)立活動(dòng)的愿望變得越來越強(qiáng)烈，但由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)不能正確理解自尊，只是強(qiáng)烈要求別人把他們看作成人的現(xiàn)象。為了維護(hù)自身的自尊心，就會(huì)產(chǎn)生反抗的心理，萌發(fā)對立的情緒。平日講的“叛逆心”是心理斷乳的一種表現(xiàn)。在17歲左右心理斷乳進(jìn)入高峰期。

　　一、關(guān)于“心理斷乳”

　　1、“心理斷乳”與“生理斷乳”

　　人的一生有兩個(gè)重要時(shí)期。一個(gè)是“生理斷乳”發(fā)生在2歲左右。第二個(gè)就是“心理斷乳”。嬰兒斷乳時(shí)的情景是最痛苦的，嬰兒會(huì)在饑餓中發(fā)出任性的瘋狂哭叫反抗，張開待哺的小手執(zhí)拗地尋覓母親的乳頭。而狠心的母親卻不斷給孩子喂進(jìn)他所陌生的食物。孩子一次次倔強(qiáng)地吐出，最后終于進(jìn)食了。這就是人類適應(yīng)環(huán)境的一次重大轉(zhuǎn)折“生理的斷乳”。

　　從12歲左右開始，孩子們逐漸從對父母的依賴關(guān)系中脫開，一直到20歲前后完成。心理學(xué)家把少年人擺脫父母監(jiān)督，成為獨(dú)立人的過程稱為“心理斷乳期”。在這個(gè)時(shí)期，孩子開始撕裂與父母在心理上的聯(lián)系，正是這種急于獨(dú)立的思想使自己陷入矛盾的沖突之中。一方面急于自主獨(dú)立，總覺得來自父母的關(guān)照是一種壓迫和束縛。因此常有反抗的表現(xiàn)，另外一方面，仍有很大依賴性。不論在經(jīng)濟(jì)上，還是在精神上或情緒上，都不能擺脫對父母的依賴。當(dāng)遇到困難時(shí)，非常期待父母的幫助和安慰。尤其是面對復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和在誘惑和挫敗面前是很痛苦的。

　　一般常識(shí)水平的人們都知道“心理斷乳期”的存在。但是關(guān)于心理斷乳期的年齡段的位置，斷乳期的特征以及相關(guān)的應(yīng)對措施，乃至何為“心理斷乳高峰期”等，一般人都是茫然的。于是當(dāng)十七八歲孩子的成長矛盾洶涌而來的時(shí)候，毫無心理準(zhǔn)備的家長亂了方寸，也失去了正確引導(dǎo)的能力。不是吱吱嗚嗚，就是唉聲嘆氣，給本來就在高度旋轉(zhuǎn)的孩子亂攪一氣，孩子能不暈嗎？這就是流行在校園的“成長恐慌”所在。

　　2、心理學(xué)意義的“心理斷乳”

　　在心理學(xué)研究中，心理斷乳（psychologicalweaning）的概念是由美國學(xué)生L.S.HolingWorth于1928年在他的《青年心理學(xué)》一書中提出的。同時(shí)他也將青少年在心理脫離父母或其他養(yǎng)育者而變得相對獨(dú)立的過程稱之為“心理斷乳”，是相對于生理性斷乳而言的。

　　在已有研究中，心理斷乳的主要成分有五種。它們是父母對子女的生活關(guān)注、個(gè)體發(fā)展的關(guān)注、社會(huì)獨(dú)立性的關(guān)注，以及子女對父母的反抗、逆向關(guān)注。

　　3、“心理斷乳”的表現(xiàn)

　　這個(gè)時(shí)期的孩子，盡管自我意識(shí)和自尊心大大發(fā)展了，但自我控制能力以及對社會(huì)交往等等多方面的理解還很差，常會(huì)無意識(shí)地違反紀(jì)律規(guī)則或違背常規(guī)。他們喜歡與人爭論，但論據(jù)不足；喜歡發(fā)表見解，卻又判斷不準(zhǔn)；喜歡批評別人，但又容易片面；喜歡懷疑別人，卻又缺乏科學(xué)依據(jù)。如果這時(shí)家長還把他們當(dāng)孩子來看待，他們就會(huì)厭煩，就會(huì)覺得傷害了他們的自尊心，就會(huì)產(chǎn)生反抗的心理，萌發(fā)對立的情緒。在遇到與自己意見不合的情況時(shí)常常采用比較極端的方式來向大人“證明”某種東西。

　　在心理學(xué)范疇內(nèi)，心理斷乳期五個(gè)主要成分的表現(xiàn)有所不同，當(dāng)子女身上存在這五種問題時(shí)，通常他們會(huì)表達(dá)出以下的傾向：

　　生活關(guān)注：“如果我離家太遠(yuǎn)，父母會(huì)很擔(dān)心”，“父母關(guān)心我的衣食住行”，“他們對我百般叮嚀和呵護(hù)”

　　發(fā)展關(guān)注：“父母關(guān)心我的學(xué)習(xí)情況”“他們支持我參加各種興趣班和技能班”“每當(dāng)我做錯(cuò)事情時(shí)候會(huì)給我指出來”

　　社會(huì)獨(dú)立性關(guān)注：“父母會(huì)有意識(shí)的在各種場合給我適當(dāng)?shù)腻憻挋C(jī)會(huì)并且鼓勵(lì)我戰(zhàn)勝各種困難”“當(dāng)我遇到麻煩事時(shí)給我指導(dǎo)，幫我排除煩惱

　　反抗關(guān)注：“他們強(qiáng)迫我按照他們的話”“家長對我做的事情看不順眼”“對我不太信任”

　　逆向關(guān)注：“每當(dāng)我看到他們時(shí)候就有一種責(zé)任感”“遇到不開心的事情爸媽會(huì)向我傾訴”“他們很需要我的關(guān)心”

　　4、避免心理斷乳引發(fā)的心理危機(jī)與心理晚熟

　　在高中二年級（17歲左右）的青少年之所以被稱作“心理斷乳高峰期”，是因?yàn)樵诖穗A段絕大多數(shù)此年齡的學(xué)生對父母表現(xiàn)出了比較高的反抗情緒。而相對與其他4個(gè)方面來所，反抗帶給父母的沖擊又最大。父母無論在情緒上還是在認(rèn)識(shí)上都不能接受這種突變，所以父母便對子女產(chǎn)生了“反叛”、“叛逆”“桀驁不馴”等等評價(jià)。

　　心理斷乳斷得過早和過急，就必然要發(fā)展為心理危機(jī)，就要妨礙他們的成長與進(jìn)步，甚至?xí)�產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。反之，中學(xué)生如果遲遲不產(chǎn)生心理斷乳的愿望遲遲離不開大人的心理乳汁，遲遲沒有獨(dú)立、自主的要求和能力、大事小事都要聽大人的安排、一舉一動(dòng)都要看大人的臉色行事，種心理年齡總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于生理年齡和自然年齡的現(xiàn)象，是極為不正常的，也會(huì)阻礙他們的成長和發(fā)展。

　　因此，幫助中學(xué)生適時(shí)搞好心理斷乳使他們順利通過心理斷乳期的這道關(guān)口，避免他們由于心理斷乳過急而爆發(fā)這樣那樣的危機(jī)或者由于心理斷乳過晚，獨(dú)立自主能力發(fā)展太慢而成熟過晚等問題的發(fā)生，乃是搞好高中二年級學(xué)生家庭教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

　　二、家長的應(yīng)對策略

　　1、要樹立對“心理斷乳”的正確態(tài)度

　　在許多文章的字里行間和專家的點(diǎn)評里，談到青少年成長的問題，就出現(xiàn)許多負(fù)面的語匯，如叛逆、逆反、犯錯(cuò)等等在熱線電話里聽家長的訴，家長也常用叛逆、逆反、犯錯(cuò)誤等一系列的語匯來歸納孩子的行為。

　　實(shí)際上，這只是孩子們成長過程中必然出現(xiàn)的一個(gè)心理失衡的階段，就像剛剛出生的孩子就會(huì)哭；剛學(xué)走路的孩子蹣跚著不斷摔跤一樣，我們不能說他“犯錯(cuò)”。家長如果能在這一時(shí)期妥善處理，他們的失衡過程就會(huì)短暫，很快平穩(wěn)安定。如果在這一時(shí)期家長慌亂、急躁、放任，則不是加劇失衡程度就是延長失衡過程。

　　2、維護(hù)孩子自尊心，采取民主教育方式

　　（1）尊重孩子的人格與自尊心，逐漸培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主能力。有關(guān)孩子自身的事情，甚至是家里的事情，一定要真誠地吸納孩子參與意見。家長要相信孩子有獨(dú)立處理事情的能力，盡可能支持他們。當(dāng)孩子遇到困難、失敗時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)安慰，成功了要立即表揚(yáng)，錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)指出并給與無條件的正面關(guān)注，幫助解決問題。教養(yǎng)方式看，從孩子進(jìn)入青春期左右起，家庭氣氛要和諧民主。父母教育方式要積極健康，家長和孩子的關(guān)系要開始向朋友轉(zhuǎn)換，家長要給孩子獨(dú)立思考和決定自己前途的空間�？梢詤⒅\但不要橫加干預(yù)，尤其是不可沒完沒了地說教。

　　（2）在家長出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，家長要有勇氣向孩子請教，有勇氣承認(rèn)自己的過失。不要因?yàn)樽约菏歉改付�犯了錯(cuò)誤也不敢承認(rèn)，導(dǎo)致心理斷乳期的青少年的自尊受到極大打擊，影響個(gè)體發(fā)展。

　�。�3）不僅僅在孩子面臨困難時(shí)，在家庭面臨困境或者父母自身存在一些難處時(shí)，都要及時(shí)征求孩子的意見，讓孩子的自尊心得到滿足，并且讓他指導(dǎo)“我長大了”，父母已經(jīng)開始征求我的意見了。

　�。�4）此外，家長又不能過于遷就孩子的不合理的要求和不良的行為，以防孩子以后總是用反抗的方式來要挾父母，達(dá)到自己的目的。對于比較嚴(yán)重的反抗行為，家長可以采取獎(jiǎng)賞訓(xùn)練的方法，強(qiáng)化孩子的順從行為。

　　3.對學(xué)生進(jìn)行心理知識(shí)的教育，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性

　　就像在剛剛進(jìn)入青春期時(shí)候父母、學(xué)校共同對學(xué)生進(jìn)行生理健康教育一樣，在進(jìn)入心理斷乳期前應(yīng)該對高中生進(jìn)行“心理斷乳期”相關(guān)知識(shí)的教育，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的心理發(fā)展特點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行心理知識(shí)的教育。主要是通過對學(xué)生進(jìn)行心理知識(shí)的教育，使他們懂得自己面臨的心理發(fā)展變化，以及這種發(fā)展變化的積極影響和潛伏著的危機(jī)，從而掌握心理斷乳的主動(dòng)權(quán)成為心理斷乳的主人。

　　做到既積極培養(yǎng)和發(fā)展獨(dú)立，自主的能力又能認(rèn)真聽取大人的指導(dǎo)；既看到自己已經(jīng)長大和正在走向成熟的一面，又看到自己還幼稚的一面；既積極主動(dòng)地進(jìn)行心理斷乳，又不急于求成，不企圖一下子就完全拒絕大人的心理乳汁。