新課改是喜還是憂 各個試點以事實說話

　　北京新高考方案9日發(fā)布，從2007年，廣東、海南、山東、寧夏4省區(qū)率先啟動新課程高考，到今年，天津、浙江、安徽、福建、遼寧作為第三批試驗區(qū)“試水”新高考，全國已有11個省、市、自治區(qū)的新高考方案陸續(xù)揭開了神秘的面紗。前三輪試點中，各省市的方案都在求新、求變中呈現(xiàn)出很多新意，隨著試點地區(qū)的擴大，方案中所體現(xiàn)出的新課程理念也更為突出。一場針對現(xiàn)行高考制度的改革正在中國漸次展開。”

　　從當年廣東省實行“3+文科基礎/理科基礎+X”方案，到如今12個省市區(qū)全面進行高考方案改革，似乎高考更合理化、更人性化、更科學化的曙光正在顯現(xiàn)，因為畢竟我們的高考改革范圍和步伐正在穩(wěn)步進行中不斷擴大，但欣喜中應該保持清醒和理性，我們應該明白以往的高考方案絕非一無是處，現(xiàn)今高考方案的種種弊端絕非一日之寒，我們的高考方案牽涉到不同地區(qū)，不同人群，影響到社會生活的各個方面，而我們的改革和進步必然也是在漸進中慢慢凸顯。

　　不斷有新高考方案出臺的積極意義毋庸置疑，但我們的考量和期待卻不應該盲目地一邊倒或者匆忙地狂歡，我們應該明白到在當今中國區(qū)域性、地域化界限仍十分普遍和明顯的情況下，高考方案的變化在很大程度上依然不能夠產(chǎn)生全面公平化的實施效果和整體性的成效，12個地區(qū)的方案調整定然要優(yōu)先考慮本地區(qū)的優(yōu)惠性，定然不能達到我們理想中的教育資源公平和教育成果分享的理想狀態(tài)。

　　就現(xiàn)今中國而言，高考仍然是普通人家最能參與和最能實現(xiàn)的良性成長途徑，它最大限度地促進了知識的全面普及，社會的不斷進步和國家的快速發(fā)展,因此高考的巨大作用在1979年確立后依舊能夠長盛不衰。面對具有如此重大社會意義和社會價值的選拔性考試，我們當然不能盲目期待其一步到位、一勞永逸地解決自身的不足和問題，因為現(xiàn)階段與之關聯(lián)的方方面面都還沒有完全進入一種良好狀態(tài)，那么對于高考方案的完美期待就不能操之過急。

　　如果善意的批評不到位，那么一味的贊美就無意義。我們理性看待行進中的高考制度改革并不是為了給先行者潑冷水，而是為了讓以后的改革更加有力量有價值，當我們前進在從未走過的道路上，謹慎是為了更安全，小心是為了更穩(wěn)健，理解了這一點就會理解為何在12地區(qū)出臺高考新方案后不必急于狂歡。