個(gè)案分析:高三優(yōu)生刺死同學(xué)中蘊(yùn)涵的孤寂
2009-10-09 17:54:54網(wǎng)絡(luò)資源
摘要：一名高三畢業(yè)班的學(xué)生，在學(xué)校的洗手間里拿著水果刀對(duì)自己的同學(xué)連刺6刀，致其死亡。而動(dòng)機(jī)很有可能只是嫉妒對(duì)方成績(jī)比自己好。面對(duì)悲劇，心理專家們提出了質(zhì)疑，嫉妒可能只是表象，除了如此極端的行為外，還有眾多處于青春期的高三學(xué)生，在面臨高考?jí)毫r(shí)的種種行為，透露出他們內(nèi)心的焦慮。
專家支持： 孫嘉儀 知音心理咨詢中心咨詢師
朱小平 12355青少年服務(wù)平臺(tái) 資深心理咨詢師
(記者 朱砂)一名高三畢業(yè)班的學(xué)生，在學(xué)校的洗手間里拿著水果刀對(duì)自己的同學(xué)連刺6刀，致其死亡。而動(dòng)機(jī)很有可能只是嫉妒對(duì)方成績(jī)比自己好。面對(duì)悲劇，心理專家們提出了質(zhì)疑，嫉妒可能只是表象，除了如此極端的行為外，還有眾多處于青春期的高三學(xué)生，在面臨高考?jí)毫r(shí)的種種行為，透露出他們內(nèi)心的焦慮。
事件回放
10月10日下午，上海市奉賢中學(xué)發(fā)生了一起命案。一名19歲的高三學(xué)生小何(化名)在洗手間內(nèi)用水果刀向同班同學(xué)韋韋(化名)身上連刺6刀，韋韋隨后被送到奉賢區(qū)中心醫(yī)院搶救，但由于傷勢(shì)過(guò)重，當(dāng)夜12時(shí)許死亡。
事發(fā)后小何已被警方控制。兩人為同班同學(xué)，雖然平時(shí)有過(guò)一些小矛盾，但在其他同學(xué)眼里，兩人關(guān)系良好，而且成績(jī)一直都在班級(jí)前列。在得知發(fā)生命案后，同學(xué)們都感到很意外。記者調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，雖然兩人平時(shí)有過(guò)一些小摩擦，但讓兩名平時(shí)文靜的學(xué)生，最后演變到一方殘忍地殺害對(duì)方，動(dòng)機(jī)很可能只是因?yàn)閷?duì)方的成績(jī)優(yōu)于自己。
嫉妒殺人也許只是表象
僅僅是由于成績(jī)優(yōu)于自己，就用如此殘忍的手段殺害同學(xué)？對(duì)于嫉妒導(dǎo)致中學(xué)生殺人，12355青少年服務(wù)平臺(tái)的資深心理咨詢師朱小平持懷疑態(tài)度。“在很多中學(xué)生的問(wèn)題中，學(xué)習(xí)成績(jī)只是表面的原因。”
知音心理咨詢中心的咨詢師孫嘉儀則指出，在小何的殺人行為背后，一定有著更深層次的原因，因?yàn)槌煽?jī)而生的嫉妒，最多只是一個(gè)導(dǎo)火線。“心理問(wèn)題不是一朝一夕形成的。一定有個(gè)長(zhǎng)久積累的過(guò)程。小何的家庭狀況是怎樣的，他和父母的關(guān)系如何，在他有心事的時(shí)候，是否能夠通過(guò)向父母傾訴得到壓力的舒解……這些狀況我們現(xiàn)在不得而知，但家庭對(duì)于孩子卻有著相當(dāng)重要的影響。”
孫嘉儀表示，童年和青少年時(shí)期的心理建設(shè)非常重要，如果一些問(wèn)題沒(méi)有能比較妥善地解決，則可能帶來(lái)隱憂，如人格障礙。“18歲是判斷人格障礙的一條界線。從媒體報(bào)道顯示，小何已經(jīng)超過(guò)18歲，我們從他的行為反推，可以判斷他的心理肯定是有問(wèn)題的。但是否屬于人格障礙，還要更多的細(xì)節(jié)才可以加以判斷，按照現(xiàn)在的情況看，他可能有些偏執(zhí)。”
過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)沒(méi)有同齡知心朋友
高三是一個(gè)很特殊的時(shí)期，在現(xiàn)有的教育體制下，對(duì)于高三畢業(yè)班學(xué)生而言,即將到來(lái)的高考可能是人生中第一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折，可能對(duì)未來(lái)的人生帶來(lái)直接的影響。所以，他們的壓力總是比其他年級(jí)的學(xué)生更大。有豐富的青少年心理問(wèn)題臨床經(jīng)驗(yàn)的孫嘉儀發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)習(xí)的壓力，很多學(xué)生甚至沒(méi)有了同齡朋友。“孩子們平時(shí)在學(xué)校里也許會(huì)一起打球，一起聊天，在球場(chǎng)邊勾肩搭背很親熱的樣子，但他們卻告訴我，自己幾乎沒(méi)有知心朋友。很多時(shí)候，他們把彼此看作競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。一些高三的學(xué)生，明明晚上復(fù)習(xí)到很晚，卻會(huì)在和同學(xué)聊起學(xué)習(xí)時(shí)故意說(shuō)，自己晚上都很早睡覺(jué)的，沒(méi)有太用功復(fù)習(xí)。本來(lái)用功讀書(shū)是好事，可他們卻選擇了隱瞞，把這變成一種競(jìng)爭(zhēng)。即便不是把自己的同學(xué)看成競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，有些學(xué)生也只會(huì)在自己遇到高興的事情時(shí)，和別人分享，但并不愿意在自己遇到挫折時(shí)和對(duì)方交流、傾訴。在他們看來(lái)，別人是無(wú)法理解自己的。”
孫嘉儀在為學(xué)生做心理咨詢的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，兩類學(xué)生壓力較大。一類是成績(jī)不好，一直為“保底”而努力，期望自己在高考中能夠達(dá)到那條最低錄取線的學(xué)生。對(duì)于他們而言，考上大學(xué)和考不上大學(xué)，等待他們的人生也許就不一樣了。另一類則是與其完全相反的學(xué)習(xí)成績(jī)最拔尖的學(xué)生。“這些優(yōu)等生對(duì)自己的要求大多很高，他們的目標(biāo)是那些一流大學(xué)。他們擔(dān)心自己在考場(chǎng)上發(fā)揮不好，擔(dān)心別人超過(guò)自己，比如，自己每天復(fù)習(xí)到半夜12時(shí)，但一聽(tīng)說(shuō)其他同學(xué)復(fù)習(xí)到凌晨2時(shí)，他就會(huì)很緊張，感覺(jué)自己好像要被別人超過(guò)了。這兩類學(xué)生相比，優(yōu)等生的壓力反而更大。”
設(shè)置專門預(yù)案為青春期打“預(yù)防針”
今年9月開(kāi)學(xué)以來(lái)，發(fā)生在青少年身上的悲劇接二連三，朱小平認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生們準(zhǔn)備一些“預(yù)防針”。“學(xué)�？梢宰鲆恍┎煌榫诚略撊绾翁幚硎虑�，如何做出應(yīng)對(duì)的預(yù)案。比如設(shè)定假如早戀了，你會(huì)怎樣處理？還有假如在某件事情上遇到了挫折，你會(huì)怎么辦……”朱小平指出，這些預(yù)案可以幫助學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，不再輕易地選擇走向極端。
孫嘉儀指出，青春期孩子的內(nèi)心非常敏感，有時(shí)候，老師、家長(zhǎng)的一句話就可能對(duì)他們產(chǎn)生意想不到的作用。在咨詢中，有一個(gè)女孩告訴孫嘉儀，她在初三中考填報(bào)志愿時(shí)，班主任對(duì)她說(shuō)：“你可以填更好的學(xué)校，你考得上的。”這個(gè)女孩子平時(shí)的成績(jī)并不拔尖，但因?yàn)槔蠋煹倪@句鼓勵(lì)，她在中考時(shí)超常發(fā)揮，真的考上了一所非常好的高中。而她找到孫嘉儀做咨詢的時(shí)候，正要面臨高考。高三的班主任對(duì)她說(shuō)：“填志愿的時(shí)候要保守一點(diǎn)。”這一句話，讓她對(duì)自己失去了信心。孫嘉儀說(shuō)：“兩位老師采取了兩種不同的方式，他們的初衷都是好的，可是，卻對(duì)這個(gè)學(xué)生起到了完全不同的作用。青春期的他們內(nèi)心非常敏感。老師、家長(zhǎng)在對(duì)待這些孩子時(shí)，有時(shí)候要注重一些技巧的運(yùn)用，幫助他們激發(fā)潛能。”
