師范院校概覽：洛陽師范學院

　　洛陽師范學院是一所省屬普通高等師范本科院校，位于歷史文化名城、十三朝古都洛陽市。北依洛河，碧水東流，楊柳堆煙，流傳著洛神宓妃的美麗傳說；南望關林和世界文化遺產龍門石窟；近鄰宋理學家邵雍故居；地處河洛，文脈傳承，底蘊豐厚。

　　洛陽師范學院的歷史可追溯到1916年成立的河洛道師范學校，歷經洛陽師范專科學校、洛陽師范高等專科學校諸階段，2000年升格為本科院校。是1988年原國家教委首批表彰的“為基礎教育培養(yǎng)合格師資，方向明確，成績顯著”的十所模范師專之一。建校90年來，積累了豐富的辦學經驗和較為雄厚的辦學實力，形成了師范教育和非師范教育并存、特色鮮明、優(yōu)勢互補、協調發(fā)展的辦學格局。

　　目前，學校設有文學院、歷史文化學院、政法學院、體育學院、美術學院、數學科學學院、音樂學院、物理與電子信息學院、化學化工學院、外國語學院、信息技術學院、教育科學系、生命科學系、管理科學系、經濟與貿易系、繼續(xù)教育學院、國際教育學院等17個院系及4個公共教研部，有41個本科專業(yè)。另設有河洛文化國際研究中心、教育科學研究所、基礎教育研究中心、水產研究所等研究機構，其中“河洛文化國際研究中心”為河南省普通高等學校人文社會科學重點研究基地。

　　洛陽師范學院占地1100余畝，建筑面積近60萬平方米。教學儀器設備價值8000余萬元。建有兩個重點實驗室，有鋼琴200多架，計算機3000余臺。圖書館藏書160萬冊，中外文期刊2100多種，電子圖書20萬冊，為中國知識工程文獻檢索二級中心。啟動了“國家圖書館數字資源試用項目”，包含了57種中文數據庫、77種外文數據庫和13000種外文電子期刊等文獻資源。擁有“千兆主干、百兆桌面”的校園網絡。

　　洛陽師范學院現有全日制普通在校生15000余人。教職工1200余人，其中有博士和碩士研究生540余人，副高級以上職稱340人，碩士研究生導師30余人，有國家、省、市學術技術帶頭人近百人。曾有19位教師榮獲曾憲梓教育基金會教師獎，其中一等獎3名，二等獎2名。學校還聘有兼職教授、客座教授和外籍教師200余人，并擁有一批有突出貢獻的專家、學者，形成了合理的教師梯隊。

　　學校始終堅持教學工作的中心地位，實施本科生學分制，狠抓教學質量建設，教學質量不斷提高。2004年通過省級教學成果鑒定33項，獲得2004年省級教學成果獎12項，其中特等獎1項、一等獎2項、二等獎9項，位居河南省普通高校前列。學校擁有省級精品課程9門，2004年——2006年本科畢業(yè)生的就業(yè)率分別達到97.15％、95.84％和95.77%，考研率連年獲得佳績。

　　學校堅持以學科建設為龍頭，積極實施“科研強校”戰(zhàn)略�，F有10個校級重點學科，設有“河洛學者”特聘教授崗位。近年來，學校教師主持和參加國家自然科學基金項目、國家社會科學基金項目、全國教育規(guī)劃項目和全國藝術科學規(guī)劃項目等省部級以上科研項目100余項，主編和參編教材、出版專著350余部，公開發(fā)表學術論文近5000篇，其中在全國中文核心期刊發(fā)表1000余篇，在國際權威期刊發(fā)表并被《SCI》、《EI》收錄的400余篇。榮獲省級以上科研獎和優(yōu)秀教學成果獎100余項。

　　新的世紀，新的征程，掀開了洛陽師范學院發(fā)展的新篇章，教育質量和辦學效益不斷提高，對外交流和辦學渠道不斷擴展，加入了世界大學校長聯合會，先后與美國、加拿大、澳大利亞、愛爾蘭、新西蘭、泰國和菲律賓等國家的大學建立了友好關系和聯合辦學。目前，洛陽師范學院正朝著以本科教育為主體，具有鮮明教師教育特色和豐厚河洛文化底蘊的省內先進、部分學科在全國有一定影響的開放性、多學科、教學型師范大學的目標邁進。

　　相信洛陽師范學院的明天會更加美好。

　　校風：厚德博學勵志篤行

　　“厚德”語出《周易》：“君子以厚德載物。”意思是說，以深厚的德澤育人利物；“博學”、“篤行”語出《禮記·中庸》“博學之，審問之，慎思之，明辨之”和《禮記·學記》“博學而不窮，篤行而不倦”。厚德博學而無往不利，勵志篤行乃世之風范。厚德方以勵志，勵志才能篤行，師生之道由此突顯，“傳道授業(yè)解惑”由此張揚也。歸結起來，“厚德博學、勵志篤行”即以崇高的道德、博大精深的學識培育學子成長、成才，踏踏實實、堅持不懈地踐履所學，向著既定的目標和事業(yè)奮進不已。

　　教風：德以修己教以育人

　　教育者的勝人之處在于以德化人，以至德求至善。所謂“修身，齊家，治國，平天下”，以修身求德為根本；同時要能夠充分運用自己博大精深的學識、精心組織的教學設計和精湛優(yōu)雅的教學手段、方法施之于教學過程。以之教人，則無人不成才。

　　學風：勤學善思知信達賢

　　勤學善思是學習的理想境界，勤學以樂學為根基，以學習為樂，讓勤奮學習內化為自己靈魂深處的自覺追求，同時要善于思考，讓勤學與善思完美結合，才能真正達到“知信達賢”的人生理想境界，使所學真正能夠致用，成為民族發(fā)展進步的有用人才。