2009年語文高考輔導(dǎo)講座--第七講 現(xiàn)代文閱讀㈠

 2009年語文高考輔導(dǎo)講座--第七講 現(xiàn)代文閱讀㈠

　　一、高考現(xiàn)代文閱讀試題的特征

　　高考現(xiàn)代文閱讀試題是適應(yīng)高考特定需要，以考查精讀（信息閱讀）能力立意的試

　　題�，F(xiàn)代文閱讀的這種考查方式是自上個世紀(jì)八十年代中期高考試題改革以來思路最清

　　晰、成效最顯著的領(lǐng)域，是在語文學(xué)科教學(xué)與考查方面跨世紀(jì)的突破，對語文教學(xué)、考試和科研都有著不可低估的積極引導(dǎo)的意義。

　　1.信息閱讀所處的位置

　　2.信息閱讀的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

　　信息閱讀要求以閱讀者的知能積累為依托，以確認(rèn)、整合為基本手段，準(zhǔn)確獲取文章中的新鮮信息，從而擴(kuò)展、補(bǔ)充、校正原有的認(rèn)知積累，并進(jìn)行合理的推斷、想象、鑒賞的一種閱讀方式。

　�、艠�(gòu)建連通知能積累的思維通道，使信息閱讀獲得最有效的依托。

　　[例1 ? 1997年全國卷  ? 20]根據(jù)文意，腸腦之所以稱為“腦”，下列理解不準(zhǔn)確的一項是

　　C.它具有同顱腦一樣的能夠控制腸胃運(yùn)轉(zhuǎn)的獨立功能。

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