閱讀資料：一個(gè)大學(xué)老師眼里的高考“常識(shí)”

　　閱讀資料：一個(gè)大學(xué)老師眼里的高考“常識(shí)”

　　6月7日，2009年普通高考開始，有1020萬考生參加高考。當(dāng)天上午語文考試結(jié)束后，各大門戶網(wǎng)站紛紛設(shè)置專題，展示全國(guó)各地的高考作文題目。其中廣東省高考語文試題頗為新穎——沒有題目，要考生談?wù)勆�活中與“常識(shí)”有關(guān)的經(jīng)歷或?qū)?ldquo;常識(shí)”的看法。作為一個(gè)大學(xué)老師，看到這個(gè)令人耳目一新的題目，筆者不免感慨良多。正好有網(wǎng)站倡導(dǎo)“同寫”高考作文，借此機(jī)會(huì)，筆者也想以“常識(shí)”為題，談?wù)勛约簩?duì)高考“常識(shí)”的看法。

　　周敦頤在《通書?文辭》里說“文以載道”。因此，高考作文不能僅是“玩玩文字游戲”而已，在命題上應(yīng)給予更多考生表達(dá)思想的空間。就此而言，廣東作文題談“常識(shí)”、江西作文題談“獸首拍賣”、北京作文題“我有一雙隱形的翅膀”、全國(guó)1作文題“路徑”等作文題目，無疑要做得更好一些。教育部考試中心梁育民副主任認(rèn)為高考的功能性本質(zhì)是為高校選拔人才。這就要求我們的高考作文能夠貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)、避免考生“無病呻吟”，這就要求我們的高考試卷能夠考出學(xué)生的掌握知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)的實(shí)際能力。高考要能考出學(xué)生的能力與潛質(zhì)，此為高考“常識(shí)”之一。

　　誠(chéng)信無欺、講求信用是為人處事的根本道德標(biāo)準(zhǔn)。這就要求考生能夠做到誠(chéng)實(shí)守信，自覺做到不作弊、不抄襲；這也要求考生在寫作文題時(shí)能“實(shí)話實(shí)說”，做到“我手寫我心”。誠(chéng)信不僅是傳統(tǒng)道德的基本要求，也是當(dāng)今社會(huì)的基礎(chǔ)秩序之一。只有大多數(shù)人能做到誠(chéng)實(shí)守信，這個(gè)社會(huì)才能健康發(fā)展。對(duì)個(gè)人而言，“恪守誠(chéng)信”應(yīng)該是他人生的最大財(cái)富，是他創(chuàng)造人生的重要保證。誠(chéng)信，此為高考“常識(shí)”之二。

　　高考的社會(huì)性本質(zhì)是給全體考生一個(gè)公平。這就要求我們的教育主管部門通過高考政策的制定，給考生提供一個(gè)公平的制度環(huán)境。不久前，有媒體就披露了浙江紹興一中高考航模加分的怪現(xiàn)象：在紹興一中2009年提出航模高考加分申請(qǐng)的19名考生中，13名是當(dāng)?shù)馗骷?jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的子女，其余6名是教師子弟。在一些地方，不僅高考加分制度存在不公平的現(xiàn)象，在監(jiān)考、評(píng)分、錄取等環(huán)節(jié)也存在傷害考試公平的現(xiàn)象。對(duì)于很多考生來說，高考是他改變?nèi)松�的重要渠道，如果高考公平也不能保證，那么，整個(gè)社會(huì)的公平與正義也就難以實(shí)現(xiàn)。公平，此為高考“常識(shí)”之三。

　　每個(gè)考生都有參加高考的權(quán)利。我們注意到，這些年來，為了保證每一個(gè)學(xué)生都能順利參加高考，很多地方制定了較為“人性化”的舉措，在氣象預(yù)報(bào)、交通服務(wù)、環(huán)境控制等方面都提供細(xì)致入微的服務(wù)。遺憾的是，在面對(duì)一些新情況時(shí)，一些地方卻未能考慮周全。高考前，河南省就規(guī)定，經(jīng)醫(yī)療機(jī)構(gòu)確定為甲型H1N1流感臨床診斷病例的考生，不得參加考試。雖然防控甲型流感的形勢(shì)較為嚴(yán)峻，但不得不說，這種“一刀切”的做法同樣可能傷害個(gè)別考生的權(quán)利。“人性化”，也應(yīng)該是高考的基本“常識(shí)”。

　　高考的“常識(shí)”或許還有很多。正如廣東省高考題中所言，“常識(shí)”往往“雖易知而難行”。面對(duì)一年一度的高考，實(shí)在有必要一次次重提這些“常識(shí)”，直到這些“常識(shí)”能成為教育部門、大中小學(xué)、考生與家長(zhǎng)的集體意識(shí)和實(shí)際行動(dòng)。唯此，我們的高考制度才能真正實(shí)現(xiàn)它應(yīng)有的各項(xiàng)功能。