青少年如何預(yù)防“性騷擾”
2009-08-29 13:13:58網(wǎng)絡(luò)資源
去年秋天．一個很清秀又很瘦弱的少年找到我，讓我給他找一個好醫(yī)生看病。這個孩子今年不到十六歲，在兩年多的時間里出現(xiàn)三次血尿，這次最厲害，已持續(xù)了十多天，在各大醫(yī)院各項(xiàng)檢查都已做過，但任何結(jié)果都沒有，醫(yī)生也解釋不清是怎么回事，只好按常規(guī)止血消炎。
這個少年叫韓小強(qiáng)。兩年多前，剛念完初一個的韓小強(qiáng)轉(zhuǎn)到了縣里的重點(diǎn)中學(xué)。小強(qiáng)所在的宿舍共有十一個人，最大的十五歲多，最小的是小強(qiáng)，十三歲零四個月。
轉(zhuǎn)學(xué)的當(dāng)天中午，小強(qiáng)正在床上休息，忽然，一陣嘈雜和調(diào)笑聲把處于蒙防中的小強(qiáng)驚醒。他扭頭側(cè)倚床沿向下看，見四五個同學(xué)把宿舍里年紀(jì)小的黃毅仰面指倒在床上，黃毅一邊掙扎一邊與他們笑鬧，最大的張健軍手忙腳亂地解開黃毅的褲帶，三兩下就把他的褲子扒了下來。接著張建軍一把握住黃毅的小弟弟就上下快速地櫓動了起來，而黃毅也不再掙扎，任由他們折騰，幾位捆住黃毅的同學(xué)則嘻嘻哈哈地配合著老大。另外幾位參與的人也都湊到跟前看起了熱鬧。
就在韓小強(qiáng)覺得莫名其妙，不可思議之時，一伙人又把舍內(nèi)另一個年齡較小的張立平相倒在床上。就這樣一直循環(huán)，大概有一個小時的時間，共有六個人被這樣折騰一次。
晚上睡覺前，同樣的事情又發(fā)生了一遍。第二天、第三天，以后天天如此。而且每一次總是從年齡最小的開始。
此后，第一個遭遇這種奇特游戲的，就輪到了韓小強(qiáng)。
他不無痛苦地說；"他們每天都是這樣的，因?yàn)槲易钚�，他們每天都要這樣弄我兩次。咱們班的王太平原來也是我們宿舍的，因?yàn)樗钚。刻毂凰麄冞@樣欺負(fù)，才一個學(xué)期就尿血了，后來就搬到他親戚家住了。"
我聽后不禁有些毛骨依然、他們到底是在怎樣的心理支配下來做這件事的呢？這種性游戲又怎么會持續(xù)長達(dá)兩年之久的？難道所有的孩子都樂于參與？
對此，記者特意請馬曉年老師對這一個案作了分析。
記者：馬老師，請您從專家的角度給讀者談?wù)勥@一現(xiàn)象發(fā)生的原因，好嗎？
馬：作者持這一個案定義為“游戲”是不正確的，這實(shí)際上是一起發(fā)生在未成年人中的性騷擾案例。有主謀，有脅從者，也有受害者，是典型的強(qiáng)者對弱者的性侵犯。受害者應(yīng)主動報告有關(guān)部門（學(xué)校、法律部門或青少年權(quán)益保護(hù)的相關(guān)機(jī)構(gòu)），以尋求法律保護(hù)，保護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。
這與孩子們中有時發(fā)生的性游戲有所不同，比如外國改為常見的是在上體育課后、洗浴時（其學(xué)校條件較好）彼此學(xué)習(xí)手淫、比賽射精的快慢和遠(yuǎn)近等，但多數(shù)是一種自愿的、偶爾為之的、適度的活動。而本案例中卻帶有明顯的強(qiáng)迫性質(zhì)，聚眾脅迫年幼或弱小學(xué)生，頻度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出正帶范疇，出發(fā)點(diǎn)是惡意的。由于受害者缺乏自我保護(hù)意識，其性心理發(fā)育又顯然落后于生理發(fā)育，所以缺乏相關(guān)知識（特別是自我保護(hù)和法律保護(hù)）的情況下被迫長時間忍受這種性虐待。
應(yīng)該說此個案中，所有的人（性侵犯方與被侵害方）都是未成年人，其心理產(chǎn)生和形成的原因與成人間的性流氓行為和性犯罪不一樣，他們主要是性無知，缺乏必要的性教育，對行為的后果和性質(zhì)認(rèn)識不足，參與者要么出于報復(fù)心理，要么出于模仿，心理（不排除最初的游戲性質(zhì)，被侵害方甚至被一種性本能的感覺所驅(qū)使，才出現(xiàn)了這種同性間的長期性侵害行為。
這樣的性侵害活動的危害性非常大，尤其是對十四五歲的孩子。不僅會導(dǎo)致當(dāng)事人各種各樣的心理問題（諸如性虐待狂心理、性受迫心理或性沉溺癥），還會嚴(yán)重地摧殘身體健康，出現(xiàn)各種生殖器病癥，還可能出現(xiàn)各種輕浮性行為，危害社會。
由此案也可看出對青少年的性教育是不能缺乏有關(guān)自我保護(hù)的教育的，另外也不應(yīng)有什么禁區(qū)，否則他們不知道什么是該反對的，什么是該支持的。
記者：以上案例說明性騷擾和性虐待不只是女孩子才會遇到的問題，男孩同樣可能遭遇到這種性侵犯。那么，青少年在面對這種性侵犯時，應(yīng)如何保護(hù)自己？在人際交往中如何預(yù)防和避免同性性侵害？
答：對強(qiáng)迫性的性騷擾和性虐待，最有效的辦法就是：立即告訴家長或老師，必要時可向?qū)W校、公安機(jī)關(guān)、司法部門或青少年保護(hù)機(jī)構(gòu)求助。青少年要預(yù)防和避免性侵害，除了要接受充分的性教育外，還要注意把握好人際交往的尺度和明辯是非。正常的握手、拍肩、一般的身體接觸是可以的（如運(yùn)動員勝利時的擁抱等），但私底下對同性的比較親密的動作就要提防。另外要防止與陌生人之間有單獨(dú)接觸的機(jī)會，不要進(jìn)陌生人的房子和車，尤其是生殖器部位更不能碰，否則一定要想辦法立即脫身。
記者：青少年遭遇性騷擾或性虐待一般包括哪些情形呢？作為家長和學(xué)校，在孩子們遭遇這種性侵害行為時，應(yīng)如何面對呢？
馬：除上文中發(fā)生在青少年之間的外，還包括發(fā)生在成年人與孩子之問的類似問題。原則只有一個，保護(hù)好孩子，千萬別大驚小怪或恫嚇孩子。孩子總有一天會向父母或老師坦白自己過去的遭遇、感受和受協(xié)心理的，而父母或老師一定要心平氣和地傾聽孩子的訴說，要知道他們這一開口有多難，下了多大勇氣和決心父母或老師在聽到孩子傾訴后，千萬不要恐慌或作出過度反應(yīng)。
正確的做法是：必須尊重孩子的隱私--和孩子的談話要在安全的、隱秘的地方進(jìn)行，保證不讓這件事擴(kuò)散出去，不要在與此不相干的人面前討論這件事。 如果懷疑孩子存在身體方面的損傷要帶孩子去醫(yī)院檢查--問題是家長可能無法判斷孩子是否存在身體創(chuàng)傷，光是自己精冽是沒有幫助的，必須及時就醫(yī)對專業(yè)人士做出正確的、獨(dú)立的判斷。必要時可與學(xué)校、公安、律師、社會救助機(jī)構(gòu)、青少年保護(hù)機(jī)構(gòu)和有名望的u理咨詢機(jī)構(gòu)等取得聯(lián)系以尋求有力的幫助。
記者：像上文中的持小強(qiáng)等就認(rèn)識不到自己是在遭受他人的性騷擾威性虐待。那么，如何讓青少年判斷自己是否已遭受到性騷擾或性虐待呢？
馬：一般來說，青少年性騷擾或性虐待都有一個發(fā)展過程。比較典型的性騷擾或性虐待是由不那么親見的性活動開始的（如向青少年暴露身體和自我手淫），然后出現(xiàn)真正的8體接觸（如摟抱），直至發(fā)生生殖民的插入。它可以分為5個階段。
1．一個隱蔽的時間和地點(diǎn)，具有某種個別接觸的初次機(jī)會，侵犯者往往是熟人，如家庭成員、親戚、平時信任的成年人或青少年；侵犯往往以一些低調(diào)的、狡猾的手法讓受害者上約而未能察覺其真正用心。也有以暴力手段強(qiáng)迫受害者介入的。
2．性互動期——性活動將隨時間推移而不斷增加和升級。
3.強(qiáng)制保密期--為了使性活動能長期維持下去，侵犯者將采取各種手段如物質(zhì)誘惑或威逼令受害者保密。大多數(shù)孩子會圇為這種壓力而保密的，有部分孩子會因?yàn)閺氖@得快感和享受而希望這種活動能繼續(xù)下去（以上案例中就存在這種心理因素）。強(qiáng)制保密期可持續(xù)數(shù)月至數(shù)年。
4．暴露期 --因?yàn)榕既坏幕蛴凶缘牡脑蚴拐嫦啻蟀�。不論是第三方直接察覺到的，還是受害者出現(xiàn)身體或行為異常的表征而意外暴露的，都需要在一定時間之內(nèi)。并正確面對這一事實(shí)，建立干預(yù)計劃。
5．壓制期--當(dāng)暴露期過去之后經(jīng)常發(fā)生的是受害者的家庭多試圖壓制來自外界的干預(yù)并可能鼓勵受害者撤回最初的訴訟．聲稱所謂的性虐待根本沒有發(fā)生過。甚至動用各種壓力恐嚇孩子，甚至不惜散布會損害孩子聲譽(yù)和信用度的言論．聲稱孩子的話是瞎編的。所有這些反應(yīng)和孩子本來就具有的脆弱性都說明，來自外界的幫助有多么重要。
記者；一般來說青少年在受到性騷擾和性虐待后，都會發(fā)生一些心理、身體或行為上的變化。那么，家長和老師如何發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)呢？
馬：青少年受到性騷擾和性虐待后，主要會發(fā)生以下變化——
身體指征包括：
與身體虐待相反，性虐待的身體指征是不常見的．急性期醫(yī)學(xué)檢查可能發(fā)現(xiàn)生殖器或肛門的擦傷、撕裂、紅腫,生殖器或衣物沾有精斑、疼痛或出血。家長可能發(fā)現(xiàn)孩子的衣褲被撕破或弄臟，生殖器區(qū)域有抓痕、疼痛或出血。如果較晚時期發(fā)生過性傷害的明確證據(jù)。
行為指證包括：
突然出現(xiàn)侵犯性或具敵意的行為：自我;離家出走;有意回避特殊環(huán)境和人；少年犯罪；退行性行為（如又開始吮指、遺尿、總弄臟自己）；異常的或過于豐富的性知識；具有報復(fù)性性誘惑或性侵犯行為（如試圖觸摸其他兒童、成人或動物的性器官、把性行為和情感等同起來）；與同齡人的關(guān)系緊張;有噩夢或遺尿等睡眠障礙；過度的手淫成性體驗(yàn);孤僻；畏懼或恐懼;變得十分自卑，社交能力變差；不愿意去公共浴池或參與游泳等需要更衣的運(yùn)動；往往避免觸摸接觸；在學(xué)校表現(xiàn)變差；變得極度屈從，或抑郁；穿著極不適當(dāng)（過緊而富有誘惑性或盡管天氣很熱而捂得很厚；害怕孤獨(dú)；凡遇到某教師上課時就曠課、請假或遲到;總是漫不經(jīng)心或焦慮；強(qiáng)迫行為；對人缺乏基本信任等，這取決于受傷害時間的長短、傷害的嚴(yán)重程度、侵犯者是否驗(yàn)明及受到處理、母子關(guān)系的好壞、周圍人對事件暴露的反應(yīng)。
青春期其他指征包括：
文身或刀割自殘行為：自殺企圖；公開的誘人墮落的行為、亂交、賣淫；飲食障礙（神經(jīng)性厭食癥、貪食癥、體重突然增加或減少）;社交活動有限；對性持消極或畏懼心理；愛說謊話;酗酒或吸毒。
如孩子突然出現(xiàn)以上變化，家長和老師就應(yīng)留心孩子是否遭到了性侵犯。
由此也可以看出,遭遇性騷擾或性慮持后孩子們受到的傷害是廣泛的，決不僅僅是身體上的傷害，而且對他們的心理和社會交往能力等也帶來深遠(yuǎn)影響。這些影響又是很復(fù)雜的和相互交錯的，有時讓人格和心理并不成熟的孩子不知所措，甚至搞不清楚究竟是拒絕還是繼續(xù)讓它維持下去。當(dāng)然有些孩子 對這種傷害還上了"癮",他們多會感到內(nèi)疚，認(rèn)為都是自己惹的或禍，故存在破罐破摔的心理,事件暴露后還會害怕侵犯者的報復(fù)。
有些青少年侵犯者其實(shí)就是過去的受害者，正是那種讓他們既痛苦又有誘惑的經(jīng)歷導(dǎo)致他們現(xiàn)在的性騷擾或性虐待行為。
記者：目前，我國的青少年性教育還有一些禁區(qū)，您怎么看這個問題？您認(rèn)為社會應(yīng)對此做出怎樣的回應(yīng)？
馬：現(xiàn)在的性教育往往過分強(qiáng)調(diào)適時、適度、適量、避實(shí)就虛、避重就輕、避難就易，特別是擔(dān)心被人扣上"教唆"、"火上澆油"等罪名，于是只好顧左右而言他，采取回避態(tài)度。實(shí)際上，有些問題是想回這也回避不了的，比如有關(guān)避孕知識的教育若不到位就會出現(xiàn)青少年妊娠問題。青少年理應(yīng)及時接受充分的性教育，這樣他們才能識別哪些性行為是安全的、負(fù)責(zé)的、恰當(dāng)?shù)�、可以接受的，哪些性行為是不安全的、不�?fù)責(zé)任的、不恰當(dāng)?shù)摹⒉豢梢越邮艿幕虮仨殘?jiān)決抵制的。
