班主任，請亮出你的品牌

　　班主任，請亮出你的品牌

　　當(dāng)今社會追求品牌已成為一種時尚。很多人在進行精神投資或精神投資的時候，往往都是“慕名而來”。美國教育家杜威說：“社會大學(xué)校，學(xué)校小社會。”

　　可見，班級的建設(shè)也應(yīng)有“品牌”意識。“名牌”集體一旦形成，學(xué)生自身便擁有一種成功的喜悅，會以在這樣的班級而感到字號。要建立“品牌”班集體，班主任可謂責(zé)無旁貸。時代呼喚品牌，班主任，請亮出你的品牌！

　　一、建立品牌管理制度

　　“不以規(guī)矩?zé)o以成方圓”，完善而有特色的班級管理制度，有助于良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成，有利于體現(xiàn)品牌班級形象的建立。

　　因此，作為班主任要根據(jù)班級實際及學(xué)校各項規(guī)章制度要求，因班制宜、因人制宜地與學(xué)生一道制定體現(xiàn)時代特色的班級學(xué)生管理制度，如值日制度、課前紀(jì)律制度、作業(yè)上交制度、班干輪流制度，使學(xué)生有規(guī)有矩。

　　二、營造品牌班級文化環(huán)境

　　班級文化是班主任利用和創(chuàng)設(shè)班級的精神氛圍、文化制度、文化關(guān)系、文化環(huán)境等來熏陶和培育學(xué)生文化人格的影響活動。班級文化環(huán)境是班級文化的重要組成部分。

　　要營造品牌班級文化環(huán)境，班主任需要及時捕捉教育的新信息，需要付出全身心的愛，需要創(chuàng)新意識，需要與班干部和學(xué)生一起群策群力策劃和營造。

　　蘇活姆斯基說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用襁褓，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話的遠(yuǎn)大目標(biāo)。”

　　可見，對教師的精心“包裝”，讓教師的每個角落都具有教育內(nèi)容，是多么富有教育意義。

　　在教師可利用內(nèi)容豐富主題黑板報對學(xué)生進行有針對性的教育；利用一些角落展示學(xué)生的手抄報、美術(shù)作品、優(yōu)秀習(xí)作能讓學(xué)生體驗到成功的喜悅；利用圖書角可激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、提高閱讀能力擴大知識視野；利用一兩盆綠色職務(wù)，營造一種綠化美，讓師生寧靜，消除疲勞……

　　進行班級文化建設(shè)，還可以通過設(shè)計班徽、確立班訓(xùn)、出版班報來增強同學(xué)們對班的“歸屬感”，提高班級“小主人”意識。

　　條件成熟的話，甚至建立起班級網(wǎng)頁，為學(xué)生拓寬展示自己與展示班級的空間，就會增加班級的凝聚力，為打造班級的“品牌”形象提供了一個很有效的渠道。

　　三、建立品牌班干隊伍

　　建立一支德才兼?zhèn)涞钠放瓢喔申犖�，能讓班主任進行班級工作如魚得水。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，班干部整體性的好壞往往能夠決定一個班級的精神面貌與風(fēng)氣。

　　在班級建設(shè)過程中引入競爭機制，班干部上任采取上崗，通過自薦、推薦、民主評議產(chǎn)生，讓學(xué)生民主推選出他們心目中的榜樣。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力。

　　為了調(diào)動大家為集體服務(wù)的積極性，還可設(shè)置多種職務(wù)，創(chuàng)設(shè)機會盡量使多數(shù)學(xué)生以各種較色活躍于班集體管理的位置上，多給大家創(chuàng)造更多的鍛煉空間。在多元多項的競爭中，給每位學(xué)生帶來寄語與挑戰(zhàn)，是他們積極進取的活力與源泉。

　　一個班的班風(fēng)如何，很大程度上是取決于小干部的配合管理，整體協(xié)作的團體精神。為了使班干隊伍成為一支得力的隊伍，作為班主任我們可以做到以下幾點：

　　1.指導(dǎo)小干部以身作則，幫助小干部在“群眾中”樹立威信，打造他們的品牌形象；

　　2.致力提供給予他們鍛煉的舞臺，使他們的才能得到充分的發(fā)揮；

　　3.培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確的行動方向，從而帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和整體性，亦即“以面帶面”。

　　四、塑造品牌人物

　　1.塑造品牌學(xué)生

　　奔馳、豐田、松下、健力寶、康佳等國內(nèi)外商標(biāo)，幾乎無人不知、無人不曉，其品牌使人聯(lián)想到其高品質(zhì)的產(chǎn)品、良好的企業(yè)形象，從而帶來巨大的經(jīng)濟效益，品牌企業(yè)就有品牌的產(chǎn)品，品牌班級就需要有品牌學(xué)生。

　　作為班主任，要培養(yǎng)品牌的學(xué)生，就要順應(yīng)時代教育的要求，充分關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，增強學(xué)生的品牌意識，讓他們努力發(fā)展自我，完善自我，超越自我，敢于表現(xiàn)自我，讓他們的各種潛能最大限度地發(fā)揮出來，自然而然，他們的“知名度”就漸漸提高。

　　2.塑造品牌家長

　　“農(nóng)民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運；家長怎樣對待孩子，決定了孩子的命運。”賞識教育專家周弘老師對此深有體會�？梢哉f，沒有周弘，沒有周弘這樣一個不斷探索家庭素質(zhì)教育的家長，就沒有成為中國第一位聾人大學(xué)生的周婷。周婷婷是不幸的，同時她也是幸運的。

　　新世紀(jì)新教育形勢下的班主任，如果能意識到家庭教育在學(xué)生身心發(fā)展中的重要作業(yè)，能意識到幫助學(xué)生家長搞好家庭教育，會利于搞好學(xué)校教育，就會與家長攜手通行，與家長在陽光下，架起共育新人的彩橋。

　　現(xiàn)代型的教師不僅對學(xué)生愛心，對家長也施予愛心，對待家長不擺“高人一等”的架子，能做到以理服人，以情動人，以誠感人，并且利用家長學(xué)校對家長進行主題講座，宣傳家庭教育知識，讓家庭教育富有特色的家長，走上講壇展示自己的教育成功，通過互動的形式，幫助家長提高家庭教育的水平，做新型的家長，讓品牌的家長造就品牌的孩子。

　　3.塑造品牌自身形象

　　俗話說“物似主人形”，班主任自身良好的形象，也是班級的一面鏡子，品牌的班級，需要有品牌的班主任。

　　班主任增強品牌意識，不斷提高自身的素質(zhì)和能力，打出自己特有的品牌，確立自己在學(xué)校應(yīng)有的地位，贏得學(xué)校的重視、家長的信任和學(xué)生的信賴。所謂有作為，才能有地位。

　　要成為品牌班主任，就要培養(yǎng)多較色意識，在不同的時間不同的舞臺面對不同的觀眾，角色的轉(zhuǎn)換是在既是學(xué)生的嚴(yán)師，又是學(xué)生的良友；既是學(xué)生的慈母，優(yōu)勢學(xué)生的心理醫(yī)生；既是教書匠，又是科研迷……

　　學(xué)生是永遠(yuǎn)充滿活力散發(fā)個人的魅力的老師。

　　五、開展品牌班級活動

　　班級活動是班集體建設(shè)的命脈，其根本目的是更有效地教育學(xué)生。游戲、玩耍、活動是學(xué)生的天性。

　　他們精力充沛，活潑天真，可塑性強，開展一些符合他們年齡特征的活動，豐富多彩的品牌班級活動，可以讓他們充滿活力與朝氣，擺脫學(xué)習(xí)沉重的束縛，讓他們享受快樂，享受藍(lán)天陽光。

　　作為班主任，可結(jié)合月份的節(jié)日特點及學(xué)校的要求，班級的實際，確立班級短期的有特色的活動主題，如：“以我行動學(xué)英雄”、“以自主管理促進個性發(fā)展”、“播種春天的種子”、“學(xué)海無涯勤是岸”等活動主題。

　　主題確立之后，可進行相關(guān)的富有趣味的系列活動，如進行“愛科學(xué)學(xué)科學(xué)”主題活動時，可開展以下形式多樣的活動：講科學(xué)家的故事；進行科技制作；未來的……美術(shù)作品創(chuàng)作；召開“我是未來的科學(xué)家”的主題活動。

　　這一系列的活動，豐富了學(xué)生的科學(xué)知識，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，促使學(xué)生樹立為祖國而成才的遠(yuǎn)大目標(biāo)。

　　班主任，請亮出你的品牌，在育人之園中闖出流光溢彩的一片天。