2009高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)：重視物理的研究和學(xué)習(xí)方法

在總復(fù)習(xí)中，除認(rèn)真復(fù)習(xí)知識之外，還要重視對物理學(xué)研究方法的總結(jié)提高。

　　從表面上看，這似乎與知識的復(fù)習(xí)聯(lián)系不大，其實這才是一項更高層次、有更高效率的復(fù)習(xí)方法。那么，有哪些研究方法需要認(rèn)真總結(jié)呢？例如：解靜力學(xué)、動力學(xué)問題常用的隔離法、整體法，處理復(fù)雜運動常用的運動合成法，簡單明了的圖線法，以易代難的等效代換法等等，均為中學(xué)物理中基本的研究方法。對于老師怎樣建立物理模型，怎樣隨著審題而描繪物理情景，怎樣分析物理過程，怎樣挖掘隱含條件等等，這些都是遠(yuǎn)比列出物理方程、完成解題任務(wù)更有必要學(xué)習(xí)的東西，要求學(xué)生格外注意。

　　常聽到學(xué)生說，老師講的都懂，具體的物理問題也能說出一些道理，但真要他做題，卻難于獨立完成。這就需要學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中，不僅要“聽懂”“想通”，而且要“會做”。只有在自己動手的實踐中，才能真正掌握解題方法，提高解題能力。對做過的舊題，特別是那些曾經(jīng)做錯的題進(jìn)行整理，針對自己暗藏的知識、能力缺陷，建立錯題本，查漏補缺。

　　關(guān)注生活及生產(chǎn)中的物理現(xiàn)象

　　在一輪復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)注意選做一些與STS(科學(xué)、技術(shù)、社會)相關(guān)的綜合題，培養(yǎng)自己從大量信息中提取有用信息的能力，培養(yǎng)從關(guān)鍵信息中抽出簡單的物理模型的能力，以適應(yīng)新課改對物理學(xué)習(xí)的要求。這就要求我們在平時，注意積累各種簡單的物理模型，在具體問題中加以應(yīng)用。

　　要重視解題的規(guī)范化訓(xùn)練

　　在歷年的統(tǒng)考、高考的閱卷過程中，都會出現(xiàn)較多的學(xué)生由于書寫或解題不規(guī)范而丟分的現(xiàn)象，這是一個習(xí)慣問題，一旦養(yǎng)成了就很難改正。所以在平時的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中就務(wù)必要注意培養(yǎng)自己良好的解題習(xí)慣和規(guī)范的解題過程。一定要書寫到位，解答題都應(yīng)該寫哪些步驟、先寫什么、后寫什么、哪一步是采分點、能占多少分，都要做到心中有數(shù)；要注意先寫原始公式再代入數(shù)據(jù)運算，不要一上來就代入數(shù)字或數(shù)字與字母混用；要有簡潔、必要的文字說明，對于一些假設(shè)或討論過程，要在最后明確最終的結(jié)論；注意一定要用題目中給定的符號表示相應(yīng)的物理量；該寫單位的一定要注明單位。這樣才能保證學(xué)得好，也能考得好。

　　要重視對實驗的復(fù)習(xí)

　　自從各地區(qū)先后實施新課改以來，歷年的高考都在努力做到“體現(xiàn)物理新課程理念，體現(xiàn)高中物理教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、時代性和選擇性，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的提高”，強調(diào)“高考物理堅持知識與能力考查并重，把對能力的考查放在首位”。而實驗題則相對而言最能反映學(xué)生的思維過程，最能體現(xiàn)學(xué)生在能力方面的差異，所以，近幾年來的高考實驗題都比較靈活，有著很大的區(qū)分度。針對這一趨勢，我們一定要充分重視對實驗的復(fù)習(xí)，要從實驗原理、實驗器材到實驗過程和實驗的誤差分析這一整套過程來完整地復(fù)習(xí)實驗，而且應(yīng)當(dāng)在先掌握課本上相關(guān)學(xué)生實驗的基礎(chǔ)上，再去做那些拓展性、探究性的實驗題。正是由于實驗題對能力要求比較高，做起來比較纏手，所以有些同學(xué)在復(fù)習(xí)時隨意地就把實驗題全都跳過去了，這一點絕對要注意避免。