正確認(rèn)識和處理知識、能力、熱點的關(guān)系

　　1.知識與能力的關(guān)系

　�、僦�識是能力的基礎(chǔ)。知識是能力的載體，沒有知識，能力是無源之水、無本之木。文綜高考“以能力立意，以現(xiàn)實問題命題”，重視對基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度，考查的是對問題的思維過程、分析和解決問題的能力，絲毫沒有否定知識的重要性，反而更加注重知識的基礎(chǔ)地位。“獲取和解讀信息”、“調(diào)動和運用知識”、“描述和闡述事物”、“論證和探討問題”等能力都需要基礎(chǔ)知識、基本理論的支撐，沒有足夠的知識底蘊(yùn)，就無法提高能力的。

　　②能力是知識的目的。運用知識解決問題的能力是學(xué)習(xí)掌握知識的目的。科學(xué)復(fù)習(xí)備考要求著力提高考生的“四項”能力。

　　知識和能力的關(guān)系要求科學(xué)備考的做法是：在牢固掌握知識的基礎(chǔ)上，重點下工夫提高能力。

　　牢固掌握知識的含義和要求：

　　──掌握知識的重點是正確、準(zhǔn)確、深刻理解知識，在理解的基礎(chǔ)上牢固記憶知識，不能死記硬背，而要記“死”活用。

　　──掌握知識的標(biāo)準(zhǔn)是深刻理解、溝通聯(lián)系;遷移重組、整合體系;做到融會貫通、舉一反三、靈活運用。

　　2.知識、能力和“熱點”的關(guān)系

　　高考復(fù)習(xí)備考所謂的“熱點”就是受關(guān)注的實際問題，即經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中需要解決的問題;關(guān)系人民群眾的生產(chǎn)生活實際和切身利益的問題;黨和國家以及人民群眾著力解決和關(guān)注的問題。

　�、贌狳c是能力和知識存在的載體。實際問題是能力和知識存在的載體。

　�、诜治鼋鉀Q熱點問題體現(xiàn)知識和能力。能力的展示和表現(xiàn)就是運用學(xué)科知識分析解決實際問題的過程，能力的大小高低體現(xiàn)在分析解決實際問題的過程中。

　　③知識、能力和熱點的關(guān)系啟示我們：科學(xué)復(fù)習(xí)備考要求理論緊密聯(lián)系實際，高度重視了解和熟悉熱點，并深刻準(zhǔn)確認(rèn)識熱點問題的本質(zhì)。

　　熱點問題的本質(zhì)在于其內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律性，即受關(guān)注的現(xiàn)實問題中，黨和國家方針政策(特別是最新方針政策)涉及到的主要方面;關(guān)系人民群眾利益的重點方面、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的重點內(nèi)容，這也是高考命題要努力挖掘的設(shè)問角度和內(nèi)容。

　　對熱點問題本質(zhì)的認(rèn)識，不同的立場、角度和觀點，不同的認(rèn)識水平有不同的結(jié)論。我們應(yīng)當(dāng)努力從黨和國家方針政策的高度深刻理解和認(rèn)識，挖掘它的新意;以文科學(xué)科知識為支撐來理解和分析;從“能力立意”的要求來了解和思考。

　　高考試題不回避熱點的原因在于熱點是能力和知識存在的載體。四項能力中的“信息”、“事物”、“問題”和“調(diào)動和運用知識”的對象(或說“載體”)都是熱點問題�？忌鷮�熱點問題沒有一定程度的掌握，分析解決實際問題的能力無從展示，不了解實際問題的來龍去脈，也無法運用知識，能力就無從表現(xiàn)和培養(yǎng)，也無法考查。

　　3.真正理解和把握高考命題的立意思想，切實解決復(fù)習(xí)備考的方向問題

　　(1)用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)復(fù)習(xí)備考

　�、偈紫攘私鈱嶋H：準(zhǔn)確理解科學(xué)發(fā)展觀的精神實質(zhì)，從宏觀上把握高考命題“立意”方向(這一點就是了解熟悉實際)。

　　②其次把握學(xué)科知識與實際的關(guān)系：理清科學(xué)發(fā)展觀與教材知識的關(guān)系，拓展認(rèn)識實際問題的思路、靈活調(diào)動運用知識(這一點就是運用知識分析解決實際問題)。

　�、墼俅吻袑嵔鉀Q知識與實際的結(jié)合方法：按科學(xué)發(fā)展觀的思想認(rèn)識、理解現(xiàn)實問題，提高分析解決現(xiàn)實問題的能力(這一點就是在分析解決實際問題中培養(yǎng)提高能力)。

　　(2)分析實際問題的方法：(以政治學(xué)科為例) 理論分析主要在兩方面下工夫：一是恰當(dāng)、正確使用學(xué)科知識;二是運用知識觀點正確、準(zhǔn)確、深刻揭示實際問題的本質(zhì)。

　�、俜治鲆�根據(jù)實際問題需要恰當(dāng)選用知識。根據(jù)實際問題的本質(zhì)內(nèi)涵(而不是根據(jù)實際問題的現(xiàn)象)，歸納總結(jié)出來幾層意思，確定幾個“觀點”，列出小標(biāo)題(不要以教材知識的名稱命各級標(biāo)題)，根據(jù)“觀點”需要選用恰當(dāng)?shù)闹�識來分析。

　　②根據(jù)實際問題選用知識不是搞實際問題與知識的簡單、機(jī)械“對接”。簡單、機(jī)械“對接”一種表現(xiàn)是：不全面正確認(rèn)識實際問題本質(zhì)含義，根據(jù)表述實際問題現(xiàn)象的字面意思，一段話、一段話的找其中包含什么知識。另一種表現(xiàn)是：先敘述實際問題的現(xiàn)象，然后從政治常識角度、哲學(xué)角度、經(jīng)濟(jì)學(xué)角度等分別羅列出來一些知識點。有的到此結(jié)束，有的繼續(xù)把一些勉強(qiáng)沾邊的知識點與實際問題現(xiàn)象某方面的意思硬扯在一起。這兩種做法都不能全面正確認(rèn)識實際問題，還影響正確理解知識。

　�、蹖�實際問題要正確、準(zhǔn)確、深刻分析。分析要能夠揭示問題本質(zhì)，觀點科學(xué)準(zhǔn)確，內(nèi)容全面深刻。

　　④分析要著重運用學(xué)科知識的觀點、立場、思想方法。這一要求實際上是要做到一方面真正透過事物的現(xiàn)象把握住實際問題的本質(zhì);另一方面能夠運用真正理解了的學(xué)科知識觀點、綜合知識體系認(rèn)識實際問題。