重能力考素質，聯系實際體現創(chuàng)新

　　重能力考素質，聯系實際體現創(chuàng)新
　　
　　重能力考素質，聯系實際體現創(chuàng)新--淺析化學高考試題

　　是高考改革的第二年，今年的夏季高考是多種考試模式出臺：3+2科目組；3+1科目組；3+X科目組（其中又分廣東省的3+文理綜合+X和浙江、江蘇、山西、吉林的3+文綜合或理綜合+X）。又由于山西省使用人教社新課程版的教材，單就化學高考試題就有5套之多。可謂高考試題的多元化，但高考改革的核心是高考內容的改革，其命題思路將遵循全教會精神。注重對能力和素質的考查；命題范圍參照教學大綱，但不拘泥于教學大綱；試題設計增加應用性和能力型試題。今以北京市及大多數省市參加的"3+2"科目組"普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試化學試卷"為例加以分析。

　　1、量進一步減少，賦分更為合理

　　與99年試題相比化學高考試題的I卷從25題減少為22題。I卷(選擇題)總分83分不變，但二、三大題題量與賦分有變化，第二大題由12道題減少為8道題，每小題賦分由3分變?yōu)?分，共32分。第三道題由8小題增為9小題，每小題仍為4分，共36分。這種變動是合理的。第二大題是1~2選題。有風險，賦分理應比第一道大題的基礎題賦分值高，I卷題量進一步減小和難度下降，為考生提供了更充分的思維空間和時間，可以使考生較為深入地思考、分析問題，有助于考生創(chuàng)新思維能力的充分表現，有利于廣大考生比較從容地答完全卷。

　　2、視基礎，考查能力與素質

　　高考化學試題根據普通高校新生文化素質的要求，以《考試說明》為依據，對中學化學的基礎知識與基本技能，進行了有重點的考查，例如在I卷的第1、2、4、5、6、9、10、11、12、13、14、16、17等13道題共48分（占I卷總分83分的57.8%）,分別涉及環(huán)境污染,常見物質性質、物質分類,原子結構,晶體結構,元素周期律,周期表,離子方程式書寫,化學反應速率,化學平衡、水的電離平衡及移動，膠體性質等，這些試題都屬于基礎性試題，試題創(chuàng)設的情境與設問比較平穩(wěn)，將會提高I卷的得分率，試題加強了對表達化學反應的化學用語--化學方程式的考查力度。在II卷試題中重點考查了5個無機反應和2個有機反應的化學方程式，對個別反應還特別強調了反應條件和氧化還原方程式中標出電子轉移的方向和數目，尤其在計算題中作了明確要求，使化學計算與化學反應的聯系更為密切。

　　3、降低計算題難度減少繁雜的計算

　　試題和前幾年不同，化學計算量減少，I卷中只有6、10、13、16、20等5道含計算因素的試題和II卷中25、26二道含計算因素試題和第七大題中29、30兩道計算題，總計9道題45分。不到全卷的1/3。而前幾年（97、98、99）都達到全卷的1/2以上。試題所涉及的化學意義更為明確，如25題運用數據分析推斷反應。同時減少了繁雜的運算，體現了中學化學計算以物質的量為核心，更充分考查了學生運用數字工具，充分結合化學意義解決化學問題的能力。如25題結合酸、堿中和反應確定一元強的PH取值范圍的問題，要求學生概念清晰、推理嚴密。

　　4、重視實驗聯系實際學以致用

　　突出學科特點，加大實驗能力考查的力度，化學高考試題對化學實驗考試目標的各個層次：觀察與識記，操作與運用，分析與表達，設計與評價，作了較為全面的考查，如I卷中的2、8、18題測重考查了對實驗現象的"觀察與識記"；19題則考查了提純，分離"操作的運用"；I卷中的23題借助課外趣味實驗考查了對實驗現象的"分析與表達"，還突出地考查了思維的發(fā)展（由現象思考多種可能）與收斂（分析原因時排除不合理，尋求正確答案），訓練了思維的嚴密性；第24題實施了對實驗裝置的設計與評價，學生要從反應產物"無水三氯化鐵的狀態(tài)，性質對給定裝置進行評價，找出不足并加以改進"，其考查力度是前所未有。這對于我們在中學教學中切實加強實驗教學，課內外結合開展多樣化的實驗活動課，使學生學會科學研究的方法探索科學的規(guī)律，實施素質教育具有良好的導向作用。"

　　密切聯系生活、生產、社會、科技，學以致用

　　高考化學試題中與生活、生產、社會，科技密切相關的試題有1、3、4、5、15、20、22、25（3）、27、28等10道題共44分，占全卷29.3%。尤其是I卷中的第3題,讓考生用化學知識識別虛假廣告充分體現了知識的應用性及自然科學與人文科學的結合，又如第28題結合在99年引起軒然大波的致癌污染物二惡英進行設問……。這都將進一步引導我們中學化學教學重視理論聯系實際，學以致用，擺脫封閉式的應試教育模式，拓寬學生視野，鼓勵學生自我學習，相互研討，交流、探索，在獲取知識的過程中提高科學素養(yǎng)。

　　5、命題范圍不拘泥于教育大綱，重在創(chuàng)新

　　高考化學試題的又一特點是充分體現考試內容改革，命題范圍不拘泥于教學大綱，充分體現于綜合性，應用性很強的信息遷移題中，如試題中的4、5、6、15、20、22、25、27、28題等。這些試題也突出地考查了學生的創(chuàng)新能力。如15題對含離子的化合物的分析；第22題對"特殊球棍模型"的觀察、分析；33題的課外趣味實驗現象的"分析與表達"；25題的框圖題中用列表數據訓練學生通過數據分析推斷反應；28題運用由產物逆推確定教材上沒涉及的反應，該試題充分體現了不拘泥于教學大綱和重視創(chuàng)新的命題思路。也指導我們在中學化學教學中加強創(chuàng)新教育的研究。

　　總之高考化學試題沒有偏題，怪題，充分體現內容改革的思路，既有利于考生的充分發(fā)揮，又實現了諸多能力的綜合考查，有利于減輕學生負擔，推進素質教育。