大學牛人給新生的入學告誡 我的未來我做主

　　鐵打的營盤流水的兵。一年一度的新生入學季，又要到了。

　　如何盡快適應大學校園的學習和生活，如何讓自己為期4年的大學生活過得精彩、沒有遺憾，這是每位新生都十分關(guān)注的問題。

　　“大學是用來珍惜的，不是用來惋惜的。”趕在正式開學前，不妨來傾聽一下常年出沒在高校的各類“大牛”級人物對新生的入學告誡吧。

　　我的大學我做主，我的未來我做主

　　葉志明

　　暑假即將過去，對于剛剛獲得大學入學資格的新生來講，即將開始完全新的大學生活，那么大學應該怎么度過？怎樣才能在畢業(yè)時，自己可以自豪地說：大學的這幾年我是對得起國家和社會、對得起生我養(yǎng)我的父母呢？

　　認識大學

　　不能再用以前高中時的思維觀念和模式在大學里學習和生活，一定要做到“我的大學我做主”。

　　首先要認識大學，實現(xiàn)自身從高中生到大學生的身份轉(zhuǎn)變。一般地講，大學畢業(yè)時，有4種學生不能被稱為是合格的大學生：有些人剛剛明白大學是怎么回事時，就已經(jīng)畢業(yè)了；有些人還沒有明白，也就糊里糊涂地畢業(yè)了；有些人最后終于明白了，不過沒能畢業(yè)；還有些人一直沒明白，也沒能畢業(yè)。

　　因此，上大學后，新生們一定要清楚什么是大學。大學對于新生的入學教育目的就在于盡量減少上述4種人的數(shù)量，讓大家盡早明白，大學和高中是存在很大的差異的。

　　那么高中生與大學生最大的差別在哪里呢？最大的差別就是在大學里上完課以后基本上就沒有人管了，老師的教學方式等都與高中不同了。因此，上大學，很大程度上要靠學生的自我規(guī)劃、自我管理、自主自學，發(fā)揮主觀能動性是關(guān)鍵，不能再用以前高中時的思維觀念和模式在大學里學習和生活，一定要做到“我的大學我做主”。

　　認識你自己

　　有人統(tǒng)計過，大學畢業(yè)時其工作與所學專業(yè)對口的比例僅僅占20～30%，也就是說專業(yè)不對口是正常的。大學是打基礎(chǔ)的地方。

　　大學期間，在學習和生活上的不適應，以及對自己所學專業(yè)的不喜歡或者沒有興趣等，都會影響大學生的學習動力和積極性。當然從中可以分析出很多很多原因，但其中一點也許是大學生們所共有的，那就是：很多畢業(yè)生在臨將畢業(yè)時常常發(fā)出這樣的感慨：“早知道這樣，我應該……”、“如果時光可以倒流，我的大學生活會……”。為了使得自己在畢業(yè)時不再留有遺憾，充實、有意義地度過大學生活，為將來的就業(yè)打好基礎(chǔ)，大學生必須提升自己的創(chuàng)新能力、實踐能力和綜合競爭力。上大學期間要回答好這樣兩個問題：我將來想干什么？我將來能干什么？

　　為此，大學新生要不斷地認識自己，了解和描述自己個性、能力、興趣、價值取向類型等。只有這樣才能清楚地認識自己所學的專業(yè)，以及自己所學專業(yè)對應的所有崗位類別與層次，知道自己將來究竟能夠做些什么事情。

　　也許在高中階段大家的目標明確：考大學，考名牌大學。那么現(xiàn)在呢？想法是各式各樣：還想考一次名牌大學(即插班生)？還想轉(zhuǎn)自己喜歡的專業(yè)學習？考上大學了，總算可以松口氣了，離畢業(yè)遠著呢，可以玩上一段時間再說吧？等等。那么目標又是什么呢？大家想過畢業(yè)后干什么嗎？也許大家有各式各樣的目標：準備讀研或出國深造；為享受舒適的生活而渴望當企業(yè)家、當總裁、CEO；成為著名律師、名記者、名主持或是科學家；或許目標還沒有確定。這里我想說的是：對于有目標者，建議你向著目標努力奮斗，且一定設(shè)法實現(xiàn)它；對于暫無目標者，學好當前的每一門課程就是你的小目標，先為眼前的小目標努力奮斗，每一個小目標的實現(xiàn)，累積后會產(chǎn)生大目標。這就是量變到質(zhì)變的變化過程，在變化過程中不斷地培養(yǎng)興趣，因為興趣是學習最好的“老師”。

　　專業(yè)不對口怎么辦？其實大學是打基礎(chǔ)的地方，有人統(tǒng)計過，大學畢業(yè)時其工作與所學專業(yè)對口的比例僅僅占20～30%，也就是說，專業(yè)不對口是正常的。那么既然不對口，用人單位為什么還承認你是大學畢業(yè)生呢？其實這里承認你的是通過幾年接受高等教育后所具備的素質(zhì)和能力，而不是具體所學的那些知識。上海大學校長、著名教育家錢偉長說過：“我們希望學生到學校來主要是掌握一種正確的學習方法、工作方法和思想方法，也就是辯證唯物主義的方法，所學的課程也好，專業(yè)也好，無非是一種載體，通過這個載體來訓練大家掌握這種方法。”只有掌握了將來生存與發(fā)展的方法，你才有可能贏得生存與發(fā)展的主動權(quán)。

　　增強“軟實力”

　　構(gòu)成一個人的“軟實力”的要素，恰恰是教材中、教室里、課堂上不教的，也是家長所忽略的，更是學生自己沒意識到的。

　　學校要拆除與社會之間的墻，也就是辦學不能自己封閉，要開門辦學，更要開放辦學。作為大學生也是如此，在大學里一定要多多參加各種形式的社會實踐活動，在實踐中鍛煉自己的能力，增強自己的綜合競爭力，在實踐中學習課堂上、教室里學不到的東西。

　　大學畢業(yè)時，職場新人們不缺文憑、不缺分數(shù)、更不缺英語四級六級證書、駕照和聰明的腦瓜。但是，他們?nèi)钡氖敲鎸�困難的勇氣、克服挫折的心理、打招呼的禮貌、和陌生人溝通的能力、說好話求人的臉皮和方法、以及動手解決問題的能力、做人的道理等等。這些都是構(gòu)成一個人的“軟實力”的要素，而這些恰恰是教材中，教室里、課堂上不教的，也是家長所忽略的，更是學生自己沒意識到的。但這些又是至關(guān)重要的軟實力和硬道理。正是這些“軟實力”的缺乏成為很多大學生畢業(yè)生找工作或者在以后職場發(fā)展時的最大絆腳石。這些軟實力只能從社會實踐中去學、去悟。錢偉長院士說過：“培養(yǎng)學生的關(guān)鍵在課外”道理也在于此。

　　時常有人說：某某孩子大學畢業(yè)后干得很好，什么原因？說是此人的知識掌握得好？那么專業(yè)不對口的怎么說呢？實際上是素質(zhì)和能力培養(yǎng)得好。因為知識可以遺忘，可以老化，可以重溫、可以更新。但是能力很難老化，很難遺忘，能永葆青春，不斷發(fā)展。借助于學習知識和社會實踐來培養(yǎng)自己的素質(zhì)和能力，可以以不變應萬變。

　　希望大學新生們一定要牢記國家和社會的責任，家人對你的期望，在大學幾年的學習和生活中努力塑造具有個性特點的人格品質(zhì)、長期養(yǎng)成和磨礪自己的素養(yǎng)與素質(zhì)、逐步形成一種個人獨特的人格魅力，成為一個大寫的人，“我的未來我做主”。