關注網(wǎng)絡教育：走近網(wǎng)絡大學

　　網(wǎng)絡大學通常實行彈性學制，允許學生自由選擇學習期限，例如人大網(wǎng)校即規(guī)定高中起點專科、�？破瘘c本科，學制三年，學習期限2－5年，80學分；高中起點本科學制五年，學習期限4－7年，160學分。網(wǎng)絡大學需要學生有很強的自制力和自主性，因為和傳統(tǒng)教學方式不同，遠程教育主要是學生通過點擊網(wǎng)上課件（或是光盤課件）來完成課程的學習，通過電子郵件或貼貼子的方式向教師提交作業(yè)或即時交流，并可根據(jù)學生的具體情況安排集中面授。

　　招生對象

　　根據(jù)教育部文件，試點院校的網(wǎng)絡學院可以自己決定招生范圍和標準、考試方式、招生人數(shù)、招生專業(yè)以及頒發(fā)文憑。以人大網(wǎng)校為例，招生對象為高中起點�？坪透咧衅瘘c本科的學生（須具有普通高中、職業(yè)技術學校、中等專業(yè)學校畢業(yè)證書）和�？破瘘c本科的學生（須具有國民教育系列的專科或?qū)？埔陨袭厴I(yè)證書），專業(yè)不限，年齡不限。目前網(wǎng)絡大學漸漸向?qū)Ｉ�本的業(yè)余制授課轉移。

　　學歷認證

　　頒發(fā)就讀網(wǎng)校主辦大學的畢業(yè)證書，國家承認學歷。以人大網(wǎng)校為例，頒發(fā)中國人民大學畢業(yè)證書，本科畢業(yè)生符合條件者授予中國人民大學學士學位。要注意的是，被網(wǎng)校錄取的學生一般不遷戶口關系。

　　如何報考

　　符合報名條件的可直接在網(wǎng)校主頁進行網(wǎng)上注冊，填一份報名表并將個人資料書面郵寄一份。不符合免試入學條件者須參加學校的入學考試，通過者便可被錄取為網(wǎng)大學生，并寄發(fā)錄取通知書。

　　收費情況

　　網(wǎng)校的收費并非很多人想象中那么便宜，它一般按照學分計算，不同的學校收費標準不同。一般一個學分大概一百多元，如果你選擇的專業(yè)畢業(yè)需要80個學分，那么總共的學費大概是一萬元左右。我國高校平均收費在每年五六千左右，網(wǎng)絡大學的學生可以省去住宿、伙食、交通等一系列費用，比較起來兩者也無很大差別。當然，上網(wǎng)學習還需支付電話費和上網(wǎng)費，但如果你是寬帶網(wǎng)包月用戶，這筆費用大概是每月一百元左右，應在可負擔范圍之內(nèi)。

　　選校指導

　　目前全國已有教育部批準具備招生資格的網(wǎng)校67所，據(jù)統(tǒng)計學員人數(shù)在130萬左右。在選擇網(wǎng)絡大學的時候應該詳細了解其授課方式、師資力量，是否嚴格遵循五個任何標準，即任何人、任何時間、任何地點、從任何章節(jié)開始、學習任何課程。最好選擇一所有傳統(tǒng)大學有力支持的網(wǎng)絡大學，傳統(tǒng)大學豐富的教學經(jīng)驗將會給你帶來意想不到的幫助。雖然報考網(wǎng)絡大學與高考相比相對容易，但要注意的是，網(wǎng)絡大學的教學質(zhì)量、教學內(nèi)容設置還處于一個未經(jīng)考驗的階段，它在很長一段時間內(nèi)不可能取代傳統(tǒng)教育，所以切不可因為害怕高三繁重的學習任務而放棄高考選擇網(wǎng)絡大學，因為不管是普通高校還是網(wǎng)校，考場上還是得來真格的。

　　高考就是一座獨木橋，能順順利利走過去的畢竟是少數(shù)，這時候人們紛紛尋求高考以外的教育方法，多年實行的成人教育滿足了一部分需求，但離彌補缺口畢竟還很遙遠。

　　網(wǎng)絡教育正是在這種教育極端渴求的情況下應運而生的一種教育方式。為了對去年《晨報人才》進修指南有關網(wǎng)絡教育進行更加深入的報道，筆者特地走訪相關部門，了解到網(wǎng)絡大學的學生人數(shù)已從去年的160萬增加到目前的近250萬。

　　從網(wǎng)絡教育的產(chǎn)生發(fā)展到現(xiàn)在短短6年，網(wǎng)絡大學從4所發(fā)展為67所，已開設9大類153個專業(yè)。如此迅猛的發(fā)展速度，意味著網(wǎng)絡大學這所沒有圍墻的學校已得到社會的廣泛認可，并且為日后人們進行“充電”和終身教育提供了又一較為便捷的途徑。

　　走近網(wǎng)絡大學

　　隨著網(wǎng)絡的普及，網(wǎng)絡教育的靈活性、開放性教育方式被不同層次、不同年齡段的人群所接受，人們在選擇網(wǎng)絡大學時也更加理性，適應社會發(fā)展的熱門專業(yè)仍為學生擇校的首選，英語、管理等專業(yè)始終是報考的熱點，而今年新興的心理學專業(yè)也受到了廣大學員的爭相報考。

　　在教學上，各網(wǎng)絡大學采取不同的模式，主要有開放式教學和集中式教學。開放式教學即采取基于Internet技術，日常教學完全借助網(wǎng)絡，學生可以根據(jù)自己的情況隨時隨地上網(wǎng)學習。這種模式適合學習目的明確，自控能力較強的人。目前其學生主要是在職人員。集中式教學則采用Internet或衛(wèi)星傳輸手段，將學生集中在儀器，在規(guī)定的時間和地點進行教學，通常為全日制教學。這種模式適合自主性較弱的人群，其學生通常為應屆高中畢業(yè)生。兩種方式?jīng)]有優(yōu)劣之分，辦學理念不同，不同的人群選擇適合自己的學習模式、學校、專業(yè)和服務。

　　教育包含“教”和“學”兩個方面，傳統(tǒng)的大學教育偏重于教；函授和電視大學偏重于學，與老師的交流不夠；而網(wǎng)絡大學是通過互聯(lián)網(wǎng)把老師的指導與監(jiān)督和學生的自主學習有機地結合起來，學生端坐家中就可完成學業(yè)，也可不必放棄工作，只需利用閑暇時間“充電”。不過，我國與國外教育不同，從學生小時候開始進行的教育便是以老師為主，學生為輔，學習的時間和場所都比較固定，這樣學生的自律性就比較差，自主學習的能力不強。所以，即便是網(wǎng)絡教育我國也是以集中式教學為主。

　　詳解網(wǎng)院文憑

　　網(wǎng)絡教育學院實行彈性學制和學分制，只要在規(guī)定的時間內(nèi)修滿規(guī)定的學分即可取得畢業(yè)文憑。凡正式錄取的學生、修滿規(guī)定的學分者，由學校發(fā)給國家承認學歷的畢業(yè)證書。不過，校畢業(yè)文憑中的院（系）一欄注明“網(wǎng)絡教育學院”；成人高等教育文憑加注“網(wǎng)絡”字樣；普通高等教育文憑加注“網(wǎng)絡”字樣。符合學位授予條件的授予學士學位，成人教育頒發(fā)成人高等教育文憑或者普通高等教育文憑。

　　網(wǎng)絡大學的文憑雖然得到教育部承認，但網(wǎng)絡大學的學生要得到社會的認可，其關鍵不是文憑，而是畢業(yè)時實力強弱如何，這決定了在應聘中能否脫穎而出。所以，只有培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，網(wǎng)絡大學才可能被社會接納、被用人單位認可，才可能形成良性循環(huán)，有長足的發(fā)展后勁。

　　其實不論選擇網(wǎng)絡大學的初衷是什么，都應該認真對待自己的選擇，認真完成嶄新的“大學生涯”。對重返“大學校園”的白領來說，網(wǎng)絡大學需要做到心平氣和，認真研讀才能有所收獲；而對尚未步入社會的年輕人來說，網(wǎng)絡要求極強的“自律性”，需要具備自我約束、自我學習的能力，實現(xiàn)文憑和知識雙豐收的結果才最重要，否則光靠一張與全日制大學生相同的“畢業(yè)證書”也無法為求職帶來好運。

　　另眼看待網(wǎng)絡教育質(zhì)量

　　從對網(wǎng)絡教育質(zhì)量的質(zhì)疑、質(zhì)疑原因的爭鳴，再到質(zhì)量提高措施的探索，網(wǎng)絡教育的質(zhì)量問題被全方位關注；從網(wǎng)絡教育應該發(fā)什么樣文憑的辯論，到網(wǎng)絡教育質(zhì)量需不需要“另”眼看待的各抒己見，以及到教育部門下文要求整改，網(wǎng)絡教育質(zhì)量問題探討走向深入。

　　作為現(xiàn)代通信技術和教育的結合，網(wǎng)絡教育有其他教育形式不可比擬的優(yōu)勢。它以學生自主學習為主，強調(diào)學生認知主體的作用。它改變了以教師為中心的教育模式，使得學生站到了整個教學過程的主導地位，學生成了信息加工體，是意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο蟆?/p>

　　正是這樣的轉變，才使得網(wǎng)絡教育成為傳統(tǒng)教育的一種教育模式的突破和革命。但是，傳統(tǒng)的精英教育畢竟經(jīng)過了長年的發(fā)展，自成一套完整的體系，并且這一模式早已深入人心。短時間內(nèi)，網(wǎng)絡教育不可能撼動傳統(tǒng)教育模式的地位，它是對傳統(tǒng)教育模式的補充和延伸。

　　當然，網(wǎng)絡教育與全日制教育的質(zhì)量觀是有所區(qū)別的。全日制教育仍然屬于考試選拔式的精英式教育，主要面對的是應屆高中畢業(yè)生，其學習過程和質(zhì)量監(jiān)測離不開傳統(tǒng)的手段。而由于網(wǎng)絡的開放性，所以對于學習者來說，入學的“門坎”要低一些，它是高等教育大眾化的首先實踐者。這一點更說明網(wǎng)絡教育與高等教育、成人教育是并駕齊驅(qū)、共通發(fā)展的教育模式，三者各有側重。

　　從目前來看，網(wǎng)絡教育依然處于初級發(fā)展階段，理論和實踐的積累還有待加深，所以社會對網(wǎng)絡教育的質(zhì)疑是可以理解的。社會衡量網(wǎng)絡教育質(zhì)量的一個重要標準是看網(wǎng)絡大學生的學習效果。作為網(wǎng)絡教育的服務者，需要考慮如何提供完善的服務，如何科學引導和幫助學生獨立地完成學業(yè)等問題。作為學生，網(wǎng)絡教育的特點決定了他們必需具備比其他學生更強的獨立自主性、統(tǒng)籌規(guī)劃的能力、鍥而不舍的精神，以及探索問題、獨立解決問題的能力。

　　從根本上說，只有保證了學生的學習效果、學習質(zhì)量，才能夠說保證了網(wǎng)絡教育的質(zhì)量。其實，學習質(zhì)量是全社會關注的問題并不奇怪。但是網(wǎng)絡教育由于起步晚，質(zhì)量問題似乎更加引人關注。

　　總而言之，網(wǎng)絡教育自身優(yōu)勢的發(fā)揮需要主辦者不斷努力，在質(zhì)量上不斷探索和完善，但是也需要社會特別是已經(jīng)或者正在接受網(wǎng)絡教育的求學者，以正確的心態(tài)來看待網(wǎng)絡教育，不能既希望文憑的含金量高，又希望不付出艱辛努力就能拿文憑。網(wǎng)絡教育與其他教育一樣，都需要自己的刻苦努力，俗話說“一分耕耘一分收獲”，不勞而獲又怎么能夠嘗到甜美的果實呢？所以網(wǎng)絡教育與其他教育很大的不同就是施教和受教的手段不同。

　　關注：現(xiàn)狀與前景

　　雖然隨著試點高校開始向社會輸送畢業(yè)生，網(wǎng)絡遠程教育文憑和學位含金量等現(xiàn)代遠程教育質(zhì)量和標準問題，便引起社會各界的極大關注，同時也還有許多必須直面的挑戰(zhàn)和問題，但是經(jīng)過6年的發(fā)展，我國的遠程教育已經(jīng)初步形成一定規(guī)模，積累了豐富的經(jīng)驗，創(chuàng)造了自己的模式，獲得了較好的效益。

　　遠程教育既要向上延伸也要向下延伸。遠程教育具有大眾普及性特點，其開放性為不同基礎、不同經(jīng)歷的受教育者提供了學習的機會；同時它的靈活性，也為不同背景、不同職業(yè)的受教育者接受繼續(xù)教育提供了可能。

　　作為一種新生事物，網(wǎng)絡大學的生存發(fā)展仍然有賴于社會的認同。遠程教育的前景并不只局限于學歷教育，非學歷教育也有非常廣闊的前景。

　　業(yè)內(nèi)人士認為，要將遠程教育的優(yōu)勢與面授教育的優(yōu)勢相結合，學歷教育與非學歷培訓教育相結合，遠程教育才能推動社會的發(fā)展與進步。遠程教育的非學歷培訓必須面向社會需求、就業(yè)需求，如果過分強調(diào)學科體系的完整性，而不能面向需求去設計課程和內(nèi)容，就會造成理論與實踐的脫節(jié)。

　　隨著信息化潮流的到來，網(wǎng)絡大學正以獨特的魅力沖擊著傳統(tǒng)大學的樊籬，越來越多的人會認識它，接受它。隨著寬帶的普及，通信費用的下調(diào)，網(wǎng)絡大學必將有更廣闊的發(fā)展空間�？梢灶A見，今后，網(wǎng)絡大學將取代傳統(tǒng)大學的一部分職能，雖然不可能完全取代傳統(tǒng)大學，但“術業(yè)有專攻”，它們將各司其職，相互滲透，相得益彰，從不同角度不同方面來完善整個教育系統(tǒng)。