高考數(shù)學復習：高考數(shù)學解題錯題的成因分析與應對策略

　　高考是人生一件大事，在高考中取得數(shù)學科目的高分是莘莘學子夢寐以求的事，為此不少的學生做出十幾年艱苦奮斗，但是在歷年的高考中還是有些數(shù)學得很好的同學考出不滿意的成績，不能很好地展現(xiàn)個人的才華，造成人生第一次，第大憾事。是什么原因造成這些考生的終生遺憾，這是本課研究的主題，怎樣有效地避免類似的悲劇在高考中重演則是本課要達到的目標。

　　一．數(shù)學解題錯誤的特征

　　解題錯誤是數(shù)學過程中的正�，F(xiàn)象，它既與數(shù)學學習環(huán)境有關,又與試題的難易程度有關.同時也考生學習水平、身體與心理狀況有關。數(shù)學解題錯誤既有個性又有共性，據(jù)統(tǒng)計數(shù)學錯誤有一定的規(guī)律性。

　　1．1 主觀盲動性：數(shù)學解題是主體感受并處理數(shù)學信息的創(chuàng)造性的思維過程。部分考生末切題意，加之高考求勝心切，憑個人的經(jīng)驗盲目做題，以至于出現(xiàn)主觀認識錯誤和限入主觀思維定勢，造成的主觀盲動性錯誤和解題思維障礙。

　　1．2 漏洞隱蔽性：數(shù)學解題是考生借助特定"數(shù)學語言"進行數(shù)學思維的過程，在這個過程中考生的數(shù)學知識結構和數(shù)學思維習慣有著決定性的作用。個體思維的跳躍性是產(chǎn)生思維漏洞的根本原因，這種思維漏洞一旦產(chǎn)生，考生是很難發(fā)現(xiàn)的，考生本人還處我感覺很好。這是思維跳躍度大和平時解題不寫過程的考生的共同特點。（是聰明人犯的愚蠢的錯誤）

　　1．3 錯誤可避性：解題錯誤是在數(shù)學解題過程中形成的，是數(shù)學認識過程中的正�，F(xiàn)象。因此高考數(shù)學解題中的錯誤也是可以避免的。所謂"吃一塹長一智"，就是說我們要增強數(shù)學解題過程中的錯誤警戒意識，養(yǎng)成嚴謹?shù)臄?shù)學思維習慣，并構建數(shù)學解題過程中常見性錯誤的"錯題庫"

　　1．4 形式多樣性：數(shù)學解題錯誤形式多樣性是由數(shù)學知識的廣泛性和個體思維的不確定性決定的。一般來說考生有解題錯誤有知識性錯誤、邏輯性錯誤、心理性錯誤、策略性的錯誤。

　　二．數(shù)學解題失誤的形式

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