09高考?xì)v史復(fù)習(xí)：中國近代史命題研究與備考策略(5)

　　2、抓住歷史主線，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)

　　關(guān)于中國近代史的主線，我們可以按屈辱史、抗?fàn)幨泛吞剿魇泛椭袊�近代化問題兩條主線來進(jìn)行思考和總結(jié)，從而形成完整的知識(shí)體系，提高自己認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象、尋找歷史規(guī)律的能力。

　　一條主線是屈辱史、抗?fàn)幨泛吞剿魇?/strong>。
　　屈辱史主要指列強(qiáng)對(duì)中國的侵略，主要包括六次大的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，即鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、中法戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)和日本的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。只有中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取得了反對(duì)外來侵略的完全勝利。抗?fàn)幨肪褪敲鎸?duì)列強(qiáng)的侵略，中國各階級(jí)、各階層進(jìn)行了頑強(qiáng)的反抗和斗爭(zhēng)，既有愛國官兵的抗?fàn)�，也有農(nóng)民階級(jí)、無產(chǎn)階級(jí)的抗?fàn)帯Ｋ麄兊目範(fàn)�，在中國歷史上寫下了許多可歌可泣的悲壯篇章，同時(shí)也反映了中華民族不屈不撓捍衛(wèi)民族獨(dú)立、反對(duì)外來侵略的頑強(qiáng)意志。探索史就是尋找民族獨(dú)立解放，走向富強(qiáng)民主道路的歷史。如地主階級(jí)中的抵抗派、洋務(wù)派；農(nóng)民運(yùn)動(dòng)中的太平天國運(yùn)動(dòng)和義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)；資產(chǎn)階級(jí)中的維新派、革命派、激進(jìn)派、實(shí)業(yè)救國派等；無產(chǎn)階級(jí)革命道路的探索等。

　　另一條主線為中國近代化問題。
　　所謂近代化就是指中國由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)的轉(zhuǎn)變過程。始終貫穿兩大主題，即民族的獨(dú)立和解放，國家的繁榮和富強(qiáng)。具體地說就是政治民主化、經(jīng)濟(jì)工業(yè)化、思想文化理性化等，其核心就是經(jīng)濟(jì)工業(yè)化。如我國政治近代化有三個(gè)階段性成果，即成立中華民國，頒布《臨時(shí)約法》；成立新中國，召開第一屆全國人民代表大會(huì)；改革開放后，民主法制建設(shè)取得重大進(jìn)展。
 
　　3、適時(shí)適量訓(xùn)練，提高解題能力適時(shí)適量訓(xùn)練是我們?nèi)〉酶呖紕倮�的又一法寶�?/strong>

　　訓(xùn)練的主要目的是為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度，也是檢測(cè)學(xué)生答題規(guī)范、解題速度的一個(gè)重要措施。第一輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練要以單元訓(xùn)練為主，講完一個(gè)單元?jiǎng)t要測(cè)試一個(gè)單元。測(cè)試后一個(gè)單元也要適當(dāng)穿插前一個(gè)單元的內(nèi)容，實(shí)行知識(shí)滾動(dòng)式測(cè)試。待到第二學(xué)期新課結(jié)束后，其訓(xùn)練則要以綜合試題為主。通過訓(xùn)練，使學(xué)生了解高考試題的主要題型及其解題方法，并能大致分配好答題的所需時(shí)間。在訓(xùn)練過程中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的答題習(xí)慣。

　　重點(diǎn)提高考綱中規(guī)定的四大能力，即獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探討問題的能力。作答時(shí)審題要仔細(xì)，根據(jù)試題時(shí)間和內(nèi)容的限定去判斷；答題要規(guī)范，不能在裝訂線外答題；書寫要工整清楚，盡量做到條理化、序列化；學(xué)會(huì)從材料中最大限度地獲取有效信息；學(xué)會(huì)合理安排答題時(shí)間。訓(xùn)練的試題要有一定的代表性，選擇題和材料題均要盡量選取那些與現(xiàn)實(shí)時(shí)事結(jié)合較好的試題，選擇題也要選擇那些以材料形式為切入點(diǎn)的思維性較強(qiáng)的試題，切不可貪求考試次數(shù)多而以考代學(xué)�？荚嚱Y(jié)束后建立錯(cuò)題集，并及時(shí)糾正，以免再犯類似的錯(cuò)誤。
 
　　4、關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，重新回歸教材近兩年的高考試題設(shè)計(jì)均體現(xiàn)了“現(xiàn)實(shí)問題的歷史聯(lián)系”“隱性考查時(shí)事熱點(diǎn)”的特點(diǎn)。

　　引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，運(yùn)用所學(xué)歷史知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題又是我們走向成功的一條經(jīng)驗(yàn)。

　　首先，中國近代化問題是中國近代史的一個(gè)熱點(diǎn)，我們可以將它從政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育、軍事等方面加以概述并分析其原因。還可以進(jìn)行中西對(duì)比，分析其異同。其次，周年紀(jì)念大事又是我們必須引起高度注意的次熱點(diǎn)。有時(shí)直接以這些史實(shí)命題，有時(shí)則隱性考查這些史實(shí)相近的問題。如中國近代史上與2009年有周年紀(jì)念的大事主要有：1839年林則徐的虎門銷煙；1859年洪仁玕的《資政新篇》；1919年的五四運(yùn)動(dòng)；1949年中共七屆二中全會(huì)、新中國的成立；1959年的“反右傾”斗爭(zhēng)；1999年的澳門回歸等，這些都是我們?cè)?009年高考前應(yīng)該注意的熱點(diǎn)。不管練習(xí)多少，熱點(diǎn)結(jié)合如何？我們最后一個(gè)月都要回歸教材。因?yàn)�，萬變不離其中，教材是命題的主要依托，教材是我們獲取知識(shí)的最重要的源泉�；貧w教材，就可以更正我們以前出現(xiàn)的思維偏差，就可以做到查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步深化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。