廣東2010年高考不再設(shè)X科 解讀五大“變臉”

　　昨日（5日）下午，省教育考試院負(fù)責(zé)人在廣東省考試中心公布：省教育廳經(jīng)過充分調(diào)研和論證，制定了《廣東省普通高校招生考試改革調(diào)整方案》（下簡稱“《調(diào)整方案》”），經(jīng)省政府常務(wù)會(huì)議討論通過，并報(bào)教育部核準(zhǔn)，將于2010年正式實(shí)施。

　　根據(jù)《調(diào)整方案》，2010年的高考面臨著五大“變臉”，包括將會(huì)以“3+文科綜合/理科綜合”方式呈現(xiàn)，意味著取消了現(xiàn)行高考所涉及的X科；同時(shí)考生在統(tǒng)一高考中不考的課程將放到新增加的“高中學(xué)業(yè)水平考試”中完成考核。在這一學(xué)業(yè)水平考試中，文科類、藝術(shù)類考生，其科目指定為物理、化學(xué)、生物三門學(xué)科；理科類、體育類考生，其科目指定為思想政治、歷史、地理三門學(xué)科等。

　　“這樣既促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，又在一定程度上減輕了學(xué)生高考的負(fù)擔(dān)和壓力�！笔〗逃�考試院負(fù)責(zé)人透露，普通高中學(xué)業(yè)水平考試從2009年開始實(shí)施，而具體的組織方案以及非普通高中畢業(yè)生、往屆生參加普通高中學(xué)業(yè)水平考試的具體辦法，將由省教育考試院在進(jìn)一步征求意見后制定并出臺(tái)。

　　變臉一：

　　高考科目中取消X科現(xiàn)行考試：3+文科基礎(chǔ)/理科基礎(chǔ)+X科新方案：3+文科綜合/理科綜合

　　根據(jù)《調(diào)整方案》，2010年的普通高考科目設(shè)置為：“3+文科綜合/理科綜合”。其中“3”為語文、數(shù)學(xué)、外語三科，數(shù)學(xué)分為文科數(shù)學(xué)和理科數(shù)學(xué)；文科綜合包括思想政治、歷史、地理三個(gè)科目；理科綜合包括物理、化學(xué)、生物三個(gè)科目。

　　這意味著，報(bào)考高等學(xué)校文科類、藝術(shù)類專業(yè)的考生，考試科目為：語文、文科數(shù)學(xué)、外語、文科綜合；報(bào)考高等學(xué)校理科類、體育類專業(yè)的考生，考試科目為：語文、理科數(shù)學(xué)、外語、理科綜合；報(bào)考體育類專業(yè)的考生，還要加考體育術(shù)科；報(bào)考藝術(shù)類專業(yè)的考生，加考音樂術(shù)科或美術(shù)術(shù)科。

　　與此同時(shí)，普通高考各科目考試成績以原始分形式呈現(xiàn)。語文、數(shù)學(xué)、外語的滿分值各為150分；文科綜合、理科綜合的滿分值各為300分。文科類或理科類考試科目總分由“3+文科綜合/理科綜合”組成，滿分為750分。體育術(shù)科、音樂術(shù)科、美術(shù)術(shù)科考試成績以原始分形式呈現(xiàn)，體育術(shù)科、音樂術(shù)科、美術(shù)術(shù)科滿分值各為300分。

　　“取消了X科，雖然對(duì)高中課改所要求的重視考生的選擇性有所降低，但更能兼顧到考生接受選拔時(shí)的公平性，更為廣大考生所接受”，省教育考試院負(fù)責(zé)人表示，這樣的科目設(shè)置既保證突出重點(diǎn)，又保證高校相同招生科類的考試科目相同，體現(xiàn)普通高考的統(tǒng)一性、科學(xué)性和公平性。

　　變臉二：涉考科目從9門變?yōu)?門現(xiàn)行考試：文/理科基礎(chǔ)各覆蓋六門學(xué)科新方案：文/理科綜合只考對(duì)應(yīng)科目

　　在《調(diào)整方案》中，為了使同一類別考生考查內(nèi)容一致，以保證高考的公平性，所設(shè)置的“文科綜合”或“理科綜合”考試內(nèi)容強(qiáng)調(diào)的是考核相同類別考生共同能力的要求。即文科類、藝術(shù)類考生所參加的“文科綜合”考試，其考核的內(nèi)容包括了思想政治、歷史、地理；理科類、體育類考生所參加的“理科綜合”考試，其考核的內(nèi)容包括了物理、化學(xué)、生物。文科綜合中思想政治、歷史、地理內(nèi)容的卷面滿分值各為100分；理科綜合中物理、化學(xué)、生物內(nèi)容的卷面滿分值各為100分。

　　記者發(fā)現(xiàn)，雖然同是強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)高中課改的“基礎(chǔ)性、時(shí)代性”，但現(xiàn)行高考中的“文科基礎(chǔ)/理科基礎(chǔ)”均覆蓋了思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等6個(gè)學(xué)科的內(nèi)容，只是文科生所參考的“文科基礎(chǔ)”當(dāng)中70%涉及對(duì)應(yīng)的文科內(nèi)容，30%涉及理科內(nèi)容，同樣的規(guī)則存在于理科生所參考的“理科基礎(chǔ)”。而在新方案中，文科生所參考的“文科綜合”只涉及了文科內(nèi)容；理科生所參考的“理科綜合”只涉及理科內(nèi)容，意味著，考生為高考所準(zhǔn)備的科目減少了3門。

　　此外，為推動(dòng)中學(xué)英語教學(xué)，使英語科考試內(nèi)容與形式對(duì)教學(xué)產(chǎn)生較好的促進(jìn)作用，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，將英語學(xué)科分為筆試、聽說考試，分別組織考試，合并計(jì)算成績。

　　據(jù)悉，英語聽說考試將在2011年開始實(shí)施，時(shí)間一般在每年3—4月份。此后，在“六月高考”的英語筆試中將不再出現(xiàn)聽力部分。

　　變臉三：

　　設(shè)普通高中學(xué)業(yè)水平考試現(xiàn)行考試：“會(huì)考”與高考錄取聯(lián)系不緊密新方案：作高考錄取必要條件

　　如果在“文科綜合/理科綜合”中只考相應(yīng)類別考生的相應(yīng)知識(shí)，那么如何避免還處于打基礎(chǔ)的高中生不去偏科呢？

　　對(duì)此，省教育考試院負(fù)責(zé)人表示，《調(diào)整方案》特地把普通高中學(xué)業(yè)水平考試作為高考的組成部分，側(cè)重對(duì)高中生學(xué)習(xí)情況的全面檢測(cè)，使水平考試與選拔考試分離，并將普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績與高校招生錄取適度掛鉤，分層次作為高校錄取的必要條件，以確保普通高中按國家課程方案要求開足課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　普通高中學(xué)業(yè)水平考試科目根據(jù)普通高中課程方案的課程安排，分階段設(shè)置，類似于現(xiàn)在正在進(jìn)行的“會(huì)考”，但不需要每個(gè)考生參加每一科目的考查，而是“交叉考試”，即文科類、藝術(shù)類考生，普通高中學(xué)業(yè)水平考試科目指定為物理、化學(xué)、生物三門學(xué)科；理科類、體育類考生，普通高中學(xué)業(yè)水平考試科目指定為思想政治、歷史、地理三門學(xué)科。

　　據(jù)悉，看上去與“會(huì)考”或“高中階段畢業(yè)考試”相似的學(xué)業(yè)水平考試將從2009年開始實(shí)施，初步定每年組織一次進(jìn)行，成績分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)�！芭c‘會(huì)考’不同的是，這個(gè)（學(xué)業(yè)水平考試）與高考錄取掛鉤”，而且“每個(gè)考生最多可以參加兩次，即對(duì)第一次考試成績不滿意的，可以再考一次，但都是在高中第三學(xué)年上學(xué)期結(jié)束前完成�！痹撠�(fù)責(zé)人說，這樣避免了偏科，規(guī)避了“一錘定音”對(duì)考生造成的心理壓力，更體現(xiàn)了對(duì)人才評(píng)價(jià)的全面性、過程性和綜合性。

　　變臉?biāo)模?/strong>

　　錄取模式分層分類更多元現(xiàn)行考試：高考成績+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)新方案：高考成績+學(xué)業(yè)水平等級(jí)+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

　　據(jù)了解，《調(diào)整方案》將充分考慮高等學(xué)校教學(xué)實(shí)際和考生的適應(yīng)程度，根據(jù)不同層次、不同類型、不同特點(diǎn)高校的要求，分層次、分類別，逐步推進(jìn)招生錄取工作改革。

　　具體來說：國家重點(diǎn)建設(shè)的高水平大學(xué)一般以普通高校統(tǒng)一招生考試成績?yōu)榛�礎(chǔ)，結(jié)合普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績及綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與學(xué)校測(cè)試進(jìn)行擇優(yōu)錄取，積極探索高水平創(chuàng)新人才選拔培養(yǎng)模式。一般本科院校以普通高校統(tǒng)一招生考試成績?yōu)橹鳎�結(jié)合普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績及綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)情況進(jìn)行擇優(yōu)錄取。國家示范性高等職業(yè)院校實(shí)行普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績與招生學(xué)校組織的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、技能考試成績相結(jié)合的錄取辦法；一般高等職業(yè)院校以普通高校統(tǒng)一招生考試成績?yōu)橹�，結(jié)合普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績及考生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)情況進(jìn)行擇優(yōu)錄取。

　　這意味著，學(xué)業(yè)水平考試與統(tǒng)一招生考試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)將共同構(gòu)成完整的高中學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系，作為高校錄取的憑證�！斑@樣可以滿足多元化的人才選拔要求和多樣化的高校招生制度需求，既體現(xiàn)了擴(kuò)大高校招生自主權(quán)，又為高考改革的進(jìn)一步深化設(shè)置了較高平臺(tái)�！痹撠�(fù)責(zé)人說。

　　變臉五：

　　志愿填報(bào)方式納入改革內(nèi)容現(xiàn)行考試：知分后填報(bào)志愿新方案：未有定論

　　今年首次試行的“知分后填報(bào)志愿”在坊間引起了很大的討論，尤其是對(duì)于有個(gè)別名校出現(xiàn)“斷檔”的情況，更引起人們對(duì)這一方案的質(zhì)詢及對(duì)平行志愿的期許。

　　對(duì)此，省教育考試院負(fù)責(zé)人回應(yīng)，《調(diào)整方案》確實(shí)將首次把志愿填報(bào)方式作為改革內(nèi)容統(tǒng)一考慮，提出提高考生志愿滿意度的改革目標(biāo)。“但2009年的高考肯定仍然是目前的考后知分后填報(bào)志愿，而且廣東在2010年是否實(shí)行平行志愿還沒有定論，要再進(jìn)行多方調(diào)研后才能作出決定�！�

　　“今年我們實(shí)行考后填報(bào)志愿，總體情況比較好，本科院校第一志愿的投檔率都在80%以上，專科投檔率都在70%以上，這個(gè)比例都高于以往的比例，說明這一志愿填報(bào)的方式是能照顧到更廣大考生的利益的�！痹撠�(fù)責(zé)人表示，今年考后知分填志愿取得一些成效，但也有一些問題需要進(jìn)一步完善，不過政策要有一定的穩(wěn)定性，因此，廣東明年還會(huì)繼續(xù)推行考后知分后再填志愿。

　　對(duì)于推行平行志愿的呼聲愈來愈高，該負(fù)責(zé)人說，每一種填報(bào)方式都各有利弊，平行志愿雖有一定優(yōu)勢(shì)，但由于信息不對(duì)稱等原因，會(huì)出現(xiàn)平行志愿不平行的情況�！耙�?yàn)榭忌�志愿一旦退檔就基本沒有機(jī)會(huì)了，所以我們的投檔率也不敢像現(xiàn)在這樣1：1.2那么高，而且高校在我省的擴(kuò)招力度也會(huì)大為縮小，最終損害的還是考生利益。”

　　該負(fù)責(zé)人表示，志愿填報(bào)改革要結(jié)合高考方案和原有模式，以提高考生志愿滿意度為目標(biāo)，因此，2010年是否推行平行志愿，要綜合2009年高考及其他調(diào)研等情況再作決定。

　　取消X科，廣東高考改革回歸“原點(diǎn)”？

　　1999年，廣東高考從過去的“大文大理”模式變成了“3+X”模式，采取語、數(shù)、英3門算總分，外加一個(gè)“X科”作為錄取資格線；2000年在1999年的基礎(chǔ)上多考一個(gè)“綜合科”，并連同原先的“X科”，采取兩個(gè)資格線辦法；2001年至2006年將高考方案調(diào)整為“3+綜合+X”模式，采取語、數(shù)、英、綜合、X等5門算總分的辦法；2007年又改為實(shí)施“3+文科基礎(chǔ)/理科基礎(chǔ)+X”的考試模式，計(jì)分方式從原始分改標(biāo)準(zhǔn)分又復(fù)為原始分。

　　將近十年，廣東高考改了四次，變化急劇讓人眼花繚亂。尤其是昨天公布的“第五次”改革，很多人都認(rèn)為是重新回到了“大文大理”的年代，或者是從過去的“3+2”變成了“3+3”，這是否意味著那么多年的改革又重新走回到“原點(diǎn)”？

　　“2010年高考并非‘大文大理’。”省教育考試院負(fù)責(zé)人說，首先，“大文大理”年代沒有“會(huì)考”；而“3+2”時(shí)期則缺少考查生物和地理，導(dǎo)致國家的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)存在了斷層。其次，2010年的廣東高考，增加了“學(xué)業(yè)水平考試”，并與高校錄取掛鉤，“這一點(diǎn)對(duì)比‘大文大理’或‘3+2’來說，都是一個(gè)很大的進(jìn)步，既規(guī)避了偏科，也達(dá)到了統(tǒng)一考試科目的公平性要求。這幾年的改革進(jìn)程可以說是一個(gè)螺旋式上升的過程�！�

　　“新高考方案可以說是‘3+3’，跟1998年前的‘3+2’有類似，但并不意味著簡單地‘倒退’，而是螺旋式上升，因?yàn)樵陬}型、內(nèi)容的設(shè)置上會(huì)更加科學(xué)�！比A南師范大學(xué)附屬中學(xué)教導(dǎo)處負(fù)責(zé)人說。

　　但也有的專家認(rèn)為，原本X科帶來的“分?jǐn)?shù)不等值”現(xiàn)象是可以解決的，但廣東采取了回避的辦法，在頻繁的變革后又回到了“大文大理”的“原點(diǎn)”上。“這樣學(xué)生的選擇性就會(huì)減少，但負(fù)擔(dān)卻沒有減輕。因?yàn)樵瓉怼�深學(xué)’的只有一個(gè)X科，但現(xiàn)在是有3個(gè)學(xué)科都必須‘深學(xué)’，而且都是同一類別，實(shí)質(zhì)上與過去的文理截然劃分并無區(qū)別。”