30年的歷程：中國(guó)科技大學(xué)為什么要辦少年班？

　　少年班的創(chuàng)辦，是我國(guó)教育史上的一項(xiàng)重大創(chuàng)舉，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。但是，在少年班三十年歷程中，質(zhì)疑聲從未間斷。

　　有人認(rèn)為，少年班是“拔苗助長(zhǎng)”，是“毀滅天才”；也有人認(rèn)為，讓十幾歲的孩子過(guò)早進(jìn)入大學(xué)是“不人道”的；還有人認(rèn)為少年班是給少數(shù)人的“特權(quán)”，違背了教育公平等等。

　　帶著這些質(zhì)疑，科大少年班整整走過(guò)了30年，這在國(guó)內(nèi)高校少年班中獨(dú)一無(wú)二。為什么要辦少年班？30年實(shí)踐之后，科大人有著充分的理由。

　　智力超常少年群體客觀存在需要少年班等特殊教育模式。專家以我國(guó)人口規(guī)模估算，我國(guó)智力超常少年約有3萬(wàn)。這些超常少年在天賦、天資、素質(zhì)上異于常人，常規(guī)教育很難滿足其需求，需要更高層次的開導(dǎo)和指引，少年班就是這樣一種特殊的高端人才培養(yǎng)形式。

　　一位少年班畢業(yè)生對(duì)記者說(shuō)：“媒體總問(wèn)我為什么要上少年班？我總是反問(wèn)媒體：‘我不來(lái)少年班，我去哪里？’當(dāng)我的同齡人還在學(xué)習(xí)初一課本時(shí)，我已經(jīng)學(xué)完了高中知識(shí)，難道我要用6年時(shí)間，把我已經(jīng)學(xué)會(huì)的東西再學(xué)一遍嗎？”科大少年班負(fù)責(zé)人說(shuō)，科大少年班30年畢業(yè)1027人，其中935人獲得了博士、碩士學(xué)位，實(shí)踐證明了少年班不是中國(guó)高等教育的主流，但是一個(gè)絕對(duì)不能缺少的組成部分。

　　人才學(xué)研究表明，科學(xué)創(chuàng)造的最佳年齡區(qū)是25至45歲。1978年以來(lái)，科大少年班的辦學(xué)實(shí)踐表明，遵循科學(xué)發(fā)現(xiàn)最佳年齡區(qū)規(guī)律，開展超常教育，是完全可行的。

　　“少年大學(xué)生一般十三或十四五歲上大學(xué)，大學(xué)4年左右，碩士3年，博士3年，這樣，他們?cè)诙�十四五歲就可以獲得博士學(xué)位，比一般人提前五年，也就是說(shuō)，他們可以比一般學(xué)生提前五年進(jìn)入科學(xué)創(chuàng)造的最佳年齡區(qū)。這是非同尋常的5年，這些少年大學(xué)生如果繼續(xù)努力，就可能在科學(xué)事業(yè)上為人類做出大的貢獻(xiàn)�！笨拼笊倌臧喙芪瘑T主任陳卿說(shuō)。

　　對(duì)于把我國(guó)建設(shè)成為創(chuàng)新型國(guó)家而言，智力超常少年是極其寶貴的潛在人才資源。探索適應(yīng)智力超常少年的超常教育模式，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略需求。二戰(zhàn)后，世界各國(guó)都十分重視智力超常青少年的教育。如美國(guó)國(guó)會(huì)在1973年通過(guò)《天才教育法》，決定進(jìn)一步為天才教育提供物力、人力和法律保證。