2008年化學高考大綱：考察學生綜合分析能力

　　蔡中華 中學化學高級教師。長期戰(zhàn)斗在教學一線，具有15年的高三教學經(jīng)驗，編著教學、教輔資料多部，精于原創(chuàng)題研究及高考研究。

　　1．觀察能力

　　解讀：觀察是全面而廣泛的，有對實驗的“觀”，有對實物、圖表、模型的“觀”，還有對自然、生活、生產(chǎn)中化學現(xiàn)象的“觀”，只“觀”而不“察”，就是只看不想，“觀”后必須對具體的表象進行初步加工，形成化學的初步結論，并運用結論解決化學問題，才能提升至能力，為此在高考化學試題中常常出現(xiàn)某些特征現(xiàn)象、曲線、圖型等，它們都包含著大量的信息，且往往是隱含的，只有對觀察結果進行思考加工，才能發(fā)現(xiàn)其反映出的規(guī)律，提取出有用信息來回答相關的問題。

　　【例題1】2008 年北京奧運會主體育場的外形好似“鳥巢” ( The Bird Nest ）。有一類硼烷也好似鳥巢，故稱為巢式硼烷。巢式硼烷除 B10H14不與水反應外，其余均易與水反應生成氫氣和硼酸，硼烷易被氧化。下圖是三種巢式硼烷，有關說法正確的是

　　A．這類巢式硼烷的通式是 C nH n + 4

　　B．2B5H9 + 12O2 5B2O3 十9H2O ，l molB5H9完全燃燒轉移25mol電子

　　C．8 個硼原子的巢式棚烷化學式應為 B8H10

　　D．硼烷與水反應是非氧化還原反應

　　【解題指導】由這三個硼烷的分子式可知公差為 BH，所以通式為BnHn+4 ( n >1的整數(shù)），所以 A 正確 C 錯誤；根據(jù)B5H9燃燒反應方程式可求出l molB5H9完全燃燒轉移24mol電子。本題通過“讀”和“觀”獲取新的信息來分析回答相關問題。觀察情景新型別致，首先通過觀察一類硼烷的結構和分子式，找出它們存在的規(guī)律，求出其相應通式，繼而分析出選項A、C正誤。其次通過閱讀得出選項B、D的正誤。對于基礎差，觀察能力弱的考生可謂是無從下手，但命題又沒有超出大綱所規(guī)定的能力范疇，體現(xiàn)了觀察能力在解答實際問題中的重要作用，值得同學們領悟和賞析。答案：A

　　2．實驗能力

　　解讀：化學實驗能力主要包含兩部分，其一是基本操作能力，其主要是常見儀器的識別和使用、重要的基本操作，如加熱、分離提純、濃度配制等進行重組變遷，或將重要的“學生實驗”進行發(fā)展派生，或以觀察、記錄實驗現(xiàn)象、分析實驗結果、處理實驗數(shù)據(jù)得出正確結論的基本能力。其二是實驗探究分析設計能力，要求根據(jù)實驗目的、要求、設計簡單實驗方案的能力，它包括實驗操作程序設計、混合物組分確認及分離、驗證化學原理、純度及定性、定量實驗設計，是培養(yǎng)學生敏銳思維能力和綜合分析能力及創(chuàng)造性素質的重要途徑，是理綜合考查的熱點。

　　【例題2】A鹽是一種帶有結晶水的淡藍綠色晶體，溶于水后可電離出三種離子。用A鹽進行以下實驗：

　�、� 準確稱量3.920gA溶于適量的稀硫酸中，配成100mL淡綠色溶液，無其它現(xiàn)象。

　�、� 取此溶液20.00mL加入足量濃NaOH溶液，加熱，生成的氣體恰好被20mL

　　0.10mol／LH2SO4完全吸收（生成正鹽）。

　　③ 另取出20.00mL此溶液于錐形瓶中，用0.02mol／LKMnO4溶液滴定

　　（不需用指示劑），當?shù)竭_終點時，用去KMnO4溶液20.00mL。

　�、� 再取20.00mL此溶液，加入足量BaCl2溶液，將生成的沉淀過濾、洗滌、烘干，經(jīng)稱量質量為1.00g。

　　⑤ 將3.920g晶體中的陰離子全部轉化成鋇鹽，得鋇鹽4.66g。

　　試回答下列有關問題：

　�。�1）在①中，不把A鹽直接溶于水的主要原因是____________________。

　�。�2）寫出步驟②中的化學方程式，其中，可用離子方程式表示的要求用離子方程式表示____________________。

　�。�3）A鹽的化學式為____________________。

　�。�4）為求得A鹽的化學式，以上的實驗步驟中，哪些步驟不需要并且是錯誤的

　　（填編號）____________________；錯誤的原因是____________________。

　　答案：（1）A可能含有Fe2+，為抑制該離子的水解，故加入適量稀H2SO4

　　（2）NH4＋ + OH—＝NH3↑+ H2O Fe2＋ + 2OH—＝Fe(OH)2↓ 4Fe(OH)2 + O2 + 2H2O＝4Fe(OH)3 NH3 + H＋＝NH4＋ （3）（NH4）2Fe（SO4）2·6H2O

　�。�4）④ 如果用步驟④的數(shù)據(jù)進行計算，由于得到的硫酸鋇有一部分來自稀硫酸，將導致計算結果有誤差

　　本題將定性、定量實驗和化學基本實驗操作融合起來，注重考查學生基本實驗能力和分析實驗數(shù)據(jù)的能力，特別是在理科綜合中，在淡化復雜計算的同時，將計算和實驗相結合是2008年高考的一大趨勢之一，為此應引起我們的高度關注。

　　3．思維能力

　　解讀：思維能力它包括思維的敏捷性（靈活性、針對性、適應性），思維的嚴密性（科學性、精確性、邏輯性和深刻性），思維的整體性（廣闊性、綜合性）及思維的創(chuàng)造性等，它是各種能力的核心。因此在高考中一直處于極為重要的位置，體現(xiàn)如下命題思想：①對中學化學基本知識內容能融會貫通，通過整理使之網(wǎng)絡化，有序貯存，并正確復述、再現(xiàn)和辨認能力，通過考生的思考而最終獲得正確結果。②能將實際問題（或題設情境）分解，聯(lián)系所學知識遷移、轉換、重組，使得問題得到解決，并能用恰當?shù)恼Z言、文字、反應式或圖表表達出來的應用能力。③題目設置一些陷阱，如過程情景復雜化，但回答問題簡單化，注重對過程分析的同時，更強調思維的靈活性和敏捷性考查。

　　【例題3】現(xiàn)有CuO和Fe2O3組成的混合物a g，向其中加入4.0 mol·L-1硫酸溶液25 mL時恰好完全反應。若將a g原混合物在足量CO中加熱，使其充分反應，冷卻后剩余固體質量為

　　A．1.6 g B．1.6a g C．(a－0.8) g D．(a－1.6) g

　　【解題指導】本題主要通過反應過程的分析考查學生的思維品質，如不注重反應本質的理解，思維能力差就會進入題設圈套中而無法求解。高考命題中一般的試題看起來簡單，但實際上都是一種能力考查的體現(xiàn)，稍有不注意就會導致錯誤結果，為此在復習時注意思維能力的培養(yǎng)是極為重要的，

　　CuO和Fe2O3與硫酸反應的時，氧化物中所有的氧與稀硫酸的氫轉化為H2O，而用CO還原 CuO和Fe2O3轉化為CO2，二者失去O元素的質量是相等的。即H2SO4～H2O～O，n(H2SO4)＝n(O)＝0.025L× 4.0mol·L-1＝0.1mol，O元素的質量為1.6g，故反應后深入固體質量＝(a－1.6)g。答案：D

　　4．自學能力

　　解讀：自學能力是要求考生敏捷地接受新的信息，聯(lián)系已學過的知識，通過分析、判斷，去偽存真，解決新的化學問題。信息包括學生通過日常生活獲取的已有經(jīng)驗和在課堂上獲取的已有知識，也包括試題的題干中現(xiàn)場提供的新信息，考查考生將這些信息進行整合、分析、提取有用內容點解答試題的能力，能夠從試題提供的新信息中，準確地提取實質性內容，并經(jīng)與已有知識塊整合，重組為新知識塊的能力。在高考命題中一般與研究性問題或無機、有機信息題聯(lián)姻，形成新舊知識相交融來考查學生知識遷移能力。

　　【例題3】某化學研究小組以銅為電極電解飽和食鹽水，探究過程如下：

　　【實驗1】：如右下圖裝置，電源接通后，與電池負極相連的銅絲上有大量氣泡產(chǎn)生；與電池正極相連的銅絲由粗變細。電解開始30s內，陽極附近出現(xiàn)白色渾濁，然后開始出現(xiàn)橙黃色渾濁，此時測定溶液的pH約為10。隨著沉淀量的逐漸增加，橙黃色沉淀慢慢聚集在試管底部，溶液始終未出現(xiàn)藍色。

　　【實驗2】：將實驗1中試管底部的橙黃色沉淀取出，分裝在兩支小試管中，以后的操作和現(xiàn)象如下：

　　　　一定溫度下，難溶強電解質飽和溶液中離子濃度的系數(shù)次方之積為一常數(shù)，該常數(shù)稱為溶度積常，用Ksp表示，Ksp越大則難溶電解質在溶液中溶解趨勢越大，反之越小。幾種難溶物的Ksp如下：

　　氯化亞銅：1.2×10－6 氫氧化亞銅：1.4 10－15 氫氧化銅：1.6×10－19

　　請回答下列問題：

　�。�1）銅的常見正化合價為___ _、_______，最終試管底部橙黃色沉淀的化學式_______________。

　�。�2）陰極上產(chǎn)生氣體所發(fā)生的反應為： ；陽極上附近出現(xiàn)白色混濁所發(fā)生的反應為： 。

　�。�3）寫出實驗2中①、②的離子方程式

　�、賍__________________________，②____________________________________。

　　答案：（1）+1、+2 ； Cu2O

　　（2）陰極：2H++2e－＝H2↑ 或2H2O+2e－＝H2↑+2OH－

　　陽極：Cu+Cl－－e－=CuCl↓；

　　（3）①3Cu2O + 14H+ + 2NO3－＝6Cu2+ + 2NO↑ + 7H2O ；

　�、贑u2O + 2H+ ＝ Cu + Cu2+ + H2O