大學(xué)校長(zhǎng)評(píng)自主招生：“自主選才”帶來(lái)什么

　　離2008年全國(guó)高考還有5個(gè)月時(shí)間，一些大學(xué)的自主招生卻早已“如火如荼”地進(jìn)行著。

　　自2003年教育部在部分重點(diǎn)院校開展自主選拔錄取試點(diǎn)以來(lái)，5年多的時(shí)間里，自主招生為高考招生制度改革帶來(lái)了一股清新之風(fēng)，使一些高校“招到了真正想要的學(xué)生”，但也引發(fā)了一些質(zhì)疑和議論。2008年，全國(guó)實(shí)行自主招生試點(diǎn)的高校已達(dá)68所，高校的招生自主權(quán)也在不斷擴(kuò)大。這意味著，那些在創(chuàng)新實(shí)踐或?qū)W科專業(yè)方面表現(xiàn)突出的高中學(xué)子，有了更多脫穎而出的機(jī)會(huì)。因此，學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)各界對(duì)自主招生有了更多的期待。

　　在人們熱議的同時(shí)，大學(xué)校長(zhǎng)們對(duì)這種“自主選才”的方式究竟怎么看？日前，3所實(shí)行自主招生的重點(diǎn)大學(xué)校長(zhǎng)，對(duì)這項(xiàng)改革進(jìn)行了評(píng)點(diǎn)。

　　選拔人才不能“唯分?jǐn)?shù)論”

　　開辟多元化招生新途徑

　　自主招生的初衷，旨在打破“唯分?jǐn)?shù)論”的人才評(píng)價(jià)觀，改革“一考定終身”的高考制度，不拘一格選拔人才。對(duì)此，中國(guó)科學(xué)院院士、浙江大學(xué)校長(zhǎng)楊衛(wèi)深有感觸。他說(shuō)，多年來(lái)，在高考錄取這一環(huán)節(jié)上，公眾已形成以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)的人才評(píng)價(jià)觀。這在體現(xiàn)公平的同時(shí)，也對(duì)高水平大學(xué)人才選拔造成了某種程度的制約。

　　楊衛(wèi)表示，在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)構(gòu)成的教育生態(tài)鏈中，高校人才選拔的價(jià)值取向?qū)�基礎(chǔ)教育具有指導(dǎo)性和引領(lǐng)性。如果僅以高考分?jǐn)?shù)為錄取標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)試教育的風(fēng)氣會(huì)愈演愈烈。但“高分?jǐn)?shù)不等于高素質(zhì)”。只有在全社會(huì)建立有利于高素質(zhì)者生存、發(fā)展的顯性標(biāo)桿，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域才能逐漸消除“唯分?jǐn)?shù)論”的巨大影響，為高水平研究型大學(xué)輸送高質(zhì)量人才。在高校招生這一教育生態(tài)鏈的關(guān)節(jié)點(diǎn)上，高校應(yīng)充分體現(xiàn)先進(jìn)的人才培養(yǎng)價(jià)值觀。自主招生制度的實(shí)行，為高校開辟了一條多元化招生新途徑。

　　華北電力大學(xué)校長(zhǎng)劉吉臻認(rèn)為，如果不同層次、類別的大學(xué)用同樣的標(biāo)準(zhǔn)選拔人才，容易造成中小學(xué)教育向應(yīng)試教育傾斜。這不利于人的全面發(fā)展，不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。所以，對(duì)于人才選拔的標(biāo)準(zhǔn)、方式要加以探討和改革。要避免讓不同類別和層次的學(xué)校按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一個(gè)模式選拔人才，使高考不再是唯一的“指揮棒”和“獨(dú)木橋”。自主招生改革，有利于高校形成特色，使更多拔尖人才脫穎而出。

　　中國(guó)工程院院士、武漢大學(xué)校長(zhǎng)劉經(jīng)南說(shuō)，自主招生是對(duì)現(xiàn)行高考體制的有益補(bǔ)充和探索，此舉對(duì)于創(chuàng)新人才的及時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)、對(duì)于建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人力資源強(qiáng)國(guó)都有重要意義。

　　“沖擊波”延伸至中小學(xué)

　　素質(zhì)教育有了新“導(dǎo)向標(biāo)”

　　三位校長(zhǎng)表示，自主招生不僅是一種大學(xué)招生考試改革，它帶來(lái)的“沖擊波”勢(shì)必會(huì)影響到中小學(xué)。

　　據(jù)楊衛(wèi)介紹，近幾年，浙江大學(xué)等一些高校的自主招生堅(jiān)持了個(gè)性化、多元化招生的理念，對(duì)引導(dǎo)中學(xué)重視學(xué)生素質(zhì)發(fā)展起到了積極作用。

　　劉經(jīng)南舉了一個(gè)通過(guò)武漢大學(xué)自主招生進(jìn)校的學(xué)生例子。該校大三學(xué)生丁怡，高中時(shí)已是小有名氣的“電腦怪才”。2005年，他獲得武大自主選拔錄取資格。當(dāng)年武大錄取線高出湖北省重點(diǎn)線46分，丁怡僅高出這一重點(diǎn)線兩分，但仍然被武大錄取。進(jìn)大學(xué)后，他的電腦特長(zhǎng)有了更大的施展空間，目前已開始跟隨專家參與高端的科研工作。

　　劉經(jīng)南表示，武大有不少丁怡這樣的學(xué)生。2005年，武大創(chuàng)辦了珞珈科學(xué)文化冬令營(yíng)，利用這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行自主選拔錄取，目的在于通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)和考核體系，選拔一批綜合素質(zhì)較高、具有較強(qiáng)創(chuàng)新精神和一定發(fā)展?jié)撡|(zhì)的優(yōu)秀人才。這不僅有利于學(xué)校提高生源質(zhì)量，也對(duì)中學(xué)教育發(fā)揮了積極的導(dǎo)向作用，推進(jìn)了中學(xué)素質(zhì)教育的深入開展。

　　劉吉臻堅(jiān)信，高校自主選拔招生是在高等教育大眾化的新形勢(shì)下，對(duì)高考招生制度改革的一種探索。他說(shuō)，評(píng)價(jià)模式不再一元化，對(duì)中小學(xué)教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的影響，顯而易見。這也將成為素質(zhì)教育新的“導(dǎo)向標(biāo)”。

　　公平公正是關(guān)注焦點(diǎn)

　　既要透明，也需社會(huì)支持

　　對(duì)于自主招生改革，人們普遍關(guān)心的是公平公正問(wèn)題。對(duì)此，三位大學(xué)校長(zhǎng)有一定的共識(shí)。

　　在劉吉臻看來(lái)，無(wú)論是全國(guó)統(tǒng)一考試還是高校自主招生，都是選拔人才的方式。選才的首要基點(diǎn)，就是要保證公平公正，其次才是采取什么樣的標(biāo)準(zhǔn)和手段。高校的自主招生改革，不論采取什么樣的方式，都不能動(dòng)搖這一公正公平的根基。他同時(shí)表示，多年來(lái)，高考“推賢舉優(yōu)”的重要作用已經(jīng)得到了社會(huì)各界的公認(rèn)。它仍然是當(dāng)前和今后選拔人才的主要的、基礎(chǔ)的方式。

　　楊衛(wèi)強(qiáng)調(diào)，高校在自主招生方面應(yīng)堅(jiān)持反映本校教育理念與特色的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)定不移地追求公正公平。必須注意的是，在“人情文化”盛行的社會(huì)大環(huán)境下，堅(jiān)持規(guī)范招生是一個(gè)難點(diǎn)。為此，必須在高校內(nèi)部形成公正透明的機(jī)制，同時(shí)，也需要全社會(huì)的支持，以確保自主招生發(fā)揮積極作用。

　　劉經(jīng)南表示，在自主招生中，武大采取了一系列嚴(yán)密措施，如招考分離，多部門配合，分工協(xié)作，嚴(yán)格進(jìn)行生源遴選；綜合能力測(cè)試評(píng)審專家須具有副高以上職稱，由所有承辦院系推薦產(chǎn)生；招考錄取過(guò)程及結(jié)果都在網(wǎng)上向全社會(huì)公開；實(shí)行問(wèn)責(zé)制，所有命題、制卷、評(píng)分和監(jiān)考教師都要簽訂廉政承諾書，等等。他說(shuō)，這些舉措看似“瑣碎”，但恰恰是這些“不厭其煩”的“瑣碎”舉措，才能從制度上保證招考錄取的公平公正。