內(nèi)地赴港學(xué)生開(kāi)展調(diào)研 揭開(kāi)港校熱的神秘面紗

　　江蘇省高校招生志愿填報(bào)咨詢會(huì)上的香港中文大學(xué)吸引眾多家長(zhǎng)和學(xué)生目光。

　　“對(duì)不起，我的聲音現(xiàn)在有些沙啞。這幾天來(lái)跟我交流、咨詢赴港上學(xué)情況的師生真的是太多了！”香港理工大學(xué)的大三學(xué)生謝健雄攜調(diào)研報(bào)告《揭開(kāi)“港校熱”的神秘面紗——關(guān)于內(nèi)地對(duì)香港自主招收內(nèi)地高考生反應(yīng)過(guò)熱的調(diào)查分析》來(lái)參加第十屆“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽，沒(méi)想到這份分析“港校熱”現(xiàn)象的社科類作品，在此次大賽上同樣成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)。

　　“我想用親身經(jīng)歷為想去香港求學(xué)的人做點(diǎn)兒什么”

　　謝健雄和這篇調(diào)研報(bào)告的另一個(gè)作者、他的同學(xué)徐景，都是2005年通過(guò)高考到香港讀本科的內(nèi)地學(xué)生。謝健雄說(shuō)，自己能赴港求學(xué)，也是一次“試試看”的結(jié)果，“因?yàn)閳?bào)考香港的大學(xué)不影響內(nèi)地錄取，所以我兩邊都報(bào)了。香港的大學(xué)錄取前還要通過(guò)自主招生面試，當(dāng)時(shí)我就想，不管能不能成功，準(zhǔn)備面試也是對(duì)自己能力的評(píng)測(cè)和鍛煉吧�！�

　　自從考入香港理工大學(xué)后，經(jīng)常有親戚朋友詢問(wèn)他報(bào)考香港大學(xué)的注意事項(xiàng)和條件等細(xì)節(jié)問(wèn)題。后來(lái)，謝健雄發(fā)現(xiàn)，身邊那些從內(nèi)地來(lái)香港上大學(xué)的同學(xué)幾乎都有過(guò)這樣被追問(wèn)的經(jīng)歷�！昂芏嗳艘环矫鎸�(duì)香港的大學(xué)趨之若鶩，一方面卻對(duì)香港的大學(xué)教育到底是什么樣知之甚少�！边@讓謝健雄覺(jué)得，可以利用自己的親身經(jīng)歷做點(diǎn)兒什么。

　　在謝健雄身邊有不少?gòu)膬?nèi)地赴港求學(xué)的同學(xué)，他們和留在內(nèi)地上大學(xué)的中學(xué)同學(xué)大都保持著聯(lián)系�！叭绻�能讓他們現(xiàn)身說(shuō)法，對(duì)他們的感受和意見(jiàn)進(jìn)行總結(jié)歸納，我相信可以對(duì)內(nèi)地和香港高校的教育模式進(jìn)行一個(gè)更客觀、更有參考價(jià)值的對(duì)比，也能為選擇大學(xué)的高考生提供比較全面的分析資料和參考意見(jiàn)�！敝x健雄說(shuō)，自從有了做這份調(diào)研報(bào)告的想法，他和徐景就沒(méi)有一天是閑著的。

　　他們首先從網(wǎng)絡(luò)和報(bào)紙上搜集有關(guān)“港校熱”的信息，然后針對(duì)就讀內(nèi)地高校的二年級(jí)學(xué)生和就讀香港高校的一年級(jí)學(xué)生這兩類不同的研究對(duì)象設(shè)計(jì)出兩份對(duì)比問(wèn)卷。

　　數(shù)據(jù)收集是整個(gè)過(guò)程中最費(fèi)時(shí)費(fèi)力，也是最困難的一環(huán)。每年從內(nèi)地考到香港的大學(xué)生數(shù)量較少，又分布在不同的高校，聯(lián)系起來(lái)并不方便。為了盡可能多地采集樣本，謝健雄和徐景幾乎動(dòng)員了一切可以動(dòng)員的力量，通過(guò)MSN、E－mail、電話聯(lián)系同學(xué)，再通過(guò)他們聯(lián)系其他在港的同學(xué)。最終，共回收有效問(wèn)卷151份，調(diào)查樣本包含就讀內(nèi)地高校的大二學(xué)生82人，就讀于香港高校的內(nèi)地大一學(xué)生69人。除了收集調(diào)研數(shù)據(jù)，他們還對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了個(gè)案訪談。

　　八成學(xué)生希望內(nèi)地高校提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)

　　內(nèi)地高校學(xué)生的調(diào)研結(jié)果顯示，對(duì)自己就讀的大學(xué)感到“滿意”、“中立”、“不滿意”的學(xué)生基本各占三分之一�！安粷M意”的原因主要是“感覺(jué)學(xué)無(wú)所用”，有18人支持這一觀點(diǎn)，占總數(shù)的56.3％；同時(shí)43.8％的同學(xué)認(rèn)為，自己的大學(xué)里“沒(méi)有學(xué)習(xí)氣氛”。談到對(duì)內(nèi)地高校的改進(jìn)意見(jiàn)，80.5％的受訪同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該多給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，還有65.9％的人認(rèn)為“課程應(yīng)該更實(shí)用”。

　　相比之下，所有就讀于香港高校的受訪學(xué)生都“很欣賞這里的對(duì)外交流和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)”，九成以上的同學(xué)認(rèn)為“自己的能力有了更全面的發(fā)展”，69名受訪的香港學(xué)生中，有63人對(duì)自己就讀的高校感到“滿意”，滿意率達(dá)到95.5％，57名同學(xué)認(rèn)為“現(xiàn)在就讀的大學(xué)比當(dāng)初預(yù)期的要好”。

　　謝健雄說(shuō)，在整個(gè)調(diào)研中他們感觸最深的就是內(nèi)地高校和香港高校不同的教育模式，香港高校之所以越來(lái)越受歡迎，在于他們與內(nèi)地大學(xué)截然不同的體制：創(chuàng)意、自由、實(shí)用、多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，以及具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)術(shù)水平。

　　“在平時(shí)的課程中，學(xué)生有充分的自由選擇副修和輔修課程。香港高校的很多課程都沒(méi)有規(guī)定的教科書(shū)，但老師會(huì)摘取最新的報(bào)刊文章或者這個(gè)領(lǐng)域里最近的研究成果跟學(xué)生一起分析。”

　　謝健雄介紹說(shuō)，香港的暑假很長(zhǎng)，一年有四個(gè)月，但假期里學(xué)生幾乎沒(méi)有一天會(huì)閑著。學(xué)校會(huì)為學(xué)生提供各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，特別是對(duì)外交流。就在他來(lái)參加“挑戰(zhàn)杯”之前，他班上的同學(xué)剛從澳洲交流回來(lái)。參加過(guò)交流的同學(xué)普遍認(rèn)為，這種國(guó)際化的交流活動(dòng)無(wú)論對(duì)自己今后從事研究還是求職都是前瞻性的鍛煉�！暗�當(dāng)我跟在內(nèi)地上大學(xué)的朋友提起交流活動(dòng)時(shí)，他們很羨慕我，并抱怨說(shuō)學(xué)校里交流的名額少得可憐�！�

　　天津某大學(xué)大四學(xué)生小李抱怨說(shuō)，在校期間，和專業(yè)對(duì)口的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)太少了。“求職時(shí)才知道，用人單位要求的是英語(yǔ)口語(yǔ)、領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)之類的實(shí)踐能力，可是以前我就知道上課、考試、寫(xiě)論文，很少關(guān)注這些。我參加過(guò)的實(shí)習(xí)，不過(guò)是全班被統(tǒng)一組織到學(xué)校的某部門(mén)掛職，有名無(wú)實(shí)，做雜務(wù)、湊學(xué)分而已�！�

　　“我想實(shí)踐能力不只體現(xiàn)在職業(yè)能力上，也包括生活能力、交往能力這些綜合的東西�！蹦祥_(kāi)大學(xué)大三學(xué)生小孫在順利保研后，找了一份教韓國(guó)孩子學(xué)中文的家教，“沒(méi)想到連幾個(gè)小孩都應(yīng)付不了，要不是做了這份家教，我還不知道自己的溝通交往能力這么欠缺�！痹谒�身邊，這樣的同學(xué)不在少數(shù)，有的甚至連市場(chǎng)里最基本的物價(jià)都沒(méi)有概念。小孫認(rèn)為，像香港高校那樣有國(guó)際交流、學(xué)術(shù)會(huì)議等不同形式的實(shí)習(xí)安排會(huì)更加合理。

　　來(lái)自港校的競(jìng)爭(zhēng)壓力將成內(nèi)地高校改革的動(dòng)力采訪中，不少內(nèi)地學(xué)生表示，面臨日益增長(zhǎng)的就業(yè)壓力，他們所在的高校已開(kāi)始有意識(shí)地增加學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有的高校在大三暑期鼓勵(lì)學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)，獲得工作經(jīng)驗(yàn)；還有的會(huì)在大四期間大幅縮減課程，給學(xué)生們更多時(shí)間去適應(yīng)社會(huì)。但總的來(lái)說(shuō)，目前學(xué)校提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需求，能夠爭(zhēng)取到的同學(xué)還是少數(shù)。大部分學(xué)生實(shí)習(xí)還是要靠自己去“撞”，“很難找，像一下子被從學(xué)校扔進(jìn)了社會(huì)�！�

　　“加強(qiáng)實(shí)踐教育，是新時(shí)期研究型大學(xué)所面臨的共同主題�！鼻迦A大學(xué)校長(zhǎng)顧秉林表示，目前，由于主觀認(rèn)識(shí)上對(duì)實(shí)踐教育重視不夠，不少學(xué)校在一定程度上存在著“重理論，輕實(shí)踐；重課堂，輕課外”的傾向；加上校外實(shí)踐難度大、成本高，確實(shí)存在實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足、一些企業(yè)不愿接收實(shí)習(xí)學(xué)生等問(wèn)題。

　　得益于成功的實(shí)踐教育，目前香港應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率逐年飆升。據(jù)中國(guó)社科院《2005年：中國(guó)教育發(fā)展報(bào)告》披露，2005年內(nèi)地應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生真正簽約率只有33.7％，而同期香港有七成畢業(yè)生成功入職。身邊有這樣的一個(gè)榜樣和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，“港校熱”帶給內(nèi)地高校的挑戰(zhàn)不能不說(shuō)是件幸事。

　　謝健雄和他的伙伴在調(diào)研報(bào)告中寫(xiě)道，香港高校內(nèi)地招生熱所引發(fā)的“鯰魚(yú)效應(yīng)”，并不是內(nèi)地大學(xué)追求卓越的障礙，而是看清自己的一面鏡子，內(nèi)地高校重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力已經(jīng)刻不容緩，來(lái)自港校的競(jìng)爭(zhēng)也終將成為內(nèi)地高等教育改革的外部推動(dòng)力。