應(yīng)試教育PK素質(zhì)教育 高考為何不跟著課改走

　　9月1日起，北京市開始正式實(shí)施高中的課程改革。 一個(gè)多月來，高中課改成為北京教育界一個(gè)熱門話題。在此之前已經(jīng)有多個(gè)省區(qū)市進(jìn)行了高中階段的課程改革，雖然取得了很多成效，但是“教師無法理解課改實(shí)質(zhì)”、“課改實(shí)驗(yàn)流于形式”、“課改一套、高考一套，增加了學(xué)生和老師負(fù)擔(dān)”等批評(píng)之聲也不絕于耳。

　　課程改革引起爭(zhēng)議是件好事。爭(zhēng)議的越是激烈，越能顯示出課程改革的魅力�？墒橇钊诉z憾的是，現(xiàn)在北京高中課程改革的爭(zhēng)議焦點(diǎn)不僅僅在于課程改革的本身，而是課程改革與高考的脫節(jié)。無論是教師還是家長(zhǎng)都在擔(dān)心，僅僅課程改革了，而高考沒有改革，那不是增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)？

　　學(xué)生的負(fù)擔(dān)是不是增加了？還沒有一個(gè)定論，但教師的負(fù)擔(dān)顯然是增加了。因?yàn)榻處熢庥隽俗畲蟮奶魬?zhàn)， 精神壓力更大了。教高一比教高三還累。

　　課程改革帶給學(xué)生的是全新的感覺，學(xué)生是很喜歡的。學(xué)生參與課堂的熱情也大大增加，這是新課程改革的成功之處。不過，學(xué)生、家長(zhǎng)、教師都是理性的人，學(xué)生來到學(xué)校不僅僅是學(xué)習(xí)那么簡(jiǎn)單，最主要的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)是高考，能夠在高考中取勝。如果平時(shí)在課堂的熱情高漲，而在高考中敗北，那是我們都不愿意見到的。高考魔咒成為最大變數(shù)，高考也決定著課程改革能否順利的走下去。

　　改變高考定終身的做法，在目前不現(xiàn)實(shí)的。而實(shí)施課程改革也是當(dāng)前必須要做的。在兩者相互作用之下，能否找出一條合適的道路，既能夠使課程改革順利的走下去，又不使學(xué)生和教師擔(dān)心。這種擔(dān)心不是沒道理，他們平時(shí)實(shí)施素質(zhì)教育，而為了應(yīng)付高考卻又要應(yīng)試教育。角色的轉(zhuǎn)變讓誰都覺得累。我在想，課程改革絕不是孤立的，也不僅僅是限于課堂上的。為何高考不跟著課程改革走？

　　只要高考的試卷中體現(xiàn)出素質(zhì)教育的特點(diǎn)，只要高考的試卷中體現(xiàn)課程改革的特點(diǎn)，那不是很能夠解決問題嗎？很難免解決學(xué)生和教師的后顧之憂？

　　當(dāng)然，高考試卷想要體現(xiàn)出課程改革的特點(diǎn)，對(duì)出卷者提出更高的要求，但解決起來并不困難。關(guān)鍵在于我們是否有決心去改變。課程可以改革？高考的試卷為何不能改變？高考為何就不能跟著課程改革走？