戰(zhàn)爭，不能從我們的歷史課本上走開

　　9月1日起，北京市6.7萬高一新生將進(jìn)行高中新課程改革，課程分為選修和必修。對于第一、二次世界大戰(zhàn)，新教材未把其列入必修課本。

　　在高考定終身的背景下，我國的基礎(chǔ)教育幾十年來沒有太大改變，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位沒有得到根本確立，改革勢在必行。但如果步子一下邁得太大，則有矯枉過正之嫌。比如把第一、二次世界大戰(zhàn)列為選修課程，則意味著這部分內(nèi)容將退出高考命題范圍，學(xué)生有可能選而不修，造成這部分歷史的空白。

　　實(shí)際上，在這次新課程改革中，就有不同聲音。不少專家表示，兩次世界大戰(zhàn)是歷史中一個有分量的內(nèi)容，新教材未把其列入必修課本，必然影響學(xué)生對這部分知識的關(guān)注。一些一線教師也表示，在必修教材中刪除世界大戰(zhàn)的內(nèi)容不僅會造成學(xué)生這方面的知識欠缺，而且也為學(xué)生理解戰(zhàn)后歷史造成很大困難。

　　這些意見并非杞人憂天。一個民族，一個國家對戰(zhàn)爭的遺忘，從長遠(yuǎn)來說，猶如溫水煮青蛙，最后總要付出慘痛的代價。當(dāng)前社會，文弱之風(fēng)，奢靡之風(fēng)有朔風(fēng)漸起之勢，整個社會缺乏尚武精神――我們這里說的尚武，并非好勇斗狠，而是勇于為民請命，勇于承擔(dān)責(zé)任，勇于治國平天下。中學(xué)階段作為人生觀、世界觀形成的重要節(jié)點(diǎn)，如果對戰(zhàn)爭的殘酷缺乏認(rèn)識，如何指望這一代面對真刀真槍的競爭？魯迅先生說：“以過去和現(xiàn)在鐵鑄一般的事實(shí)預(yù)測未來，洞若觀火�！蔽覀冇泻螜�(quán)力拋棄歷史？

　　戰(zhàn)爭與和平是一個永恒的命題。千百年來，人類對和平懷著夢想；千百年來，和平的夢想又總是被戰(zhàn)爭打破。殺戮和毀滅之所以成為夢魘，最重要的原因就是，歷史上幾乎所有民族和國家的崛起和強(qiáng)盛，總是與征伐、殺戮和資源掠奪緊密相連。兩次世界大戰(zhàn)，也都是由列強(qiáng)爭奪霸權(quán)、妄圖重新瓜分世界而引起。

　　今天，我們提出和平崛起的宏大構(gòu)想，這是一個全人類都未曾探索過的命題。如果我們的年輕人缺乏對兩次世界大戰(zhàn)的了解，如何讓他們明白保衛(wèi)和平環(huán)境的重要性，又如何讓他們真正理解和平崛起的歷史意義？

　　一個真正偉大的民族應(yīng)該是負(fù)責(zé)任的，也應(yīng)該是理智的和睿智的。戰(zhàn)爭，不能從我們的歷史課本上走開。