2007山東高考考試說明解讀：教學及備考復(fù)習建議
2007-03-16 14:09:33齊魯晚報
1.避免教學與高考“死掛勾”
高考與教學總是密切聯(lián)系又具有一定的相互獨立性。因此，教學既要受高考的影響，又要保持自己的獨立品格，不僅要教高考能考出來的東西，也要教高考考查不出但對學生
終生發(fā)展非常重要的數(shù)學內(nèi)容�？傊�，在教學及復(fù)習中，希望廣大教師要正確處理《標準》、教材與《說明》的關(guān)系。
2.突出知識結(jié)構(gòu)，扎扎實實打好基礎(chǔ)
要提醒學生，數(shù)學知識結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展是一個知識積累、梳理的過程，教學復(fù)習中首先要扎扎實實學好基礎(chǔ)知識，并在此基礎(chǔ)上，注意各部分知識在各自發(fā)展過程中的縱向聯(lián)系，以及各部分知識之間的橫向聯(lián)系，理清脈絡(luò)，抓住主干知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。在總復(fù)習中要充分重視主干知識的支撐作用，通過抓主干知識，帶動基礎(chǔ)，促進全面，而抓好基礎(chǔ)，搞好落實，是提高能力的保障。因此抓基礎(chǔ)是我們復(fù)習教學工作的重中之重�！�
3.強化思維過程，努力提高理性思維能力
數(shù)學基礎(chǔ)知識的學習要充分重視知識的形成過程，解數(shù)學題要著重研究解題的思維過程，弄清基本數(shù)學方法和基本數(shù)學思想在解題中的意義和作用，研究運用不同的思維方法解決同一個數(shù)學問題的多條途徑，注意培養(yǎng)直覺猜想、歸納抽象、邏輯推理、演繹證明、運算求解等理性思維能力。
近幾年高考閱卷可以看到一個比較突出的現(xiàn)象是，學生的運算能力普遍下滑，導(dǎo)致許多問題的解答半途而廢。這里面有各方面的原因，如計算器和計算機的普及，造成學生包括教師主觀上對運算能力要求的降低。需要指出的是，作為數(shù)學學科對運算能力的要求不同于理化學科，并不是側(cè)重于數(shù)值運算能力的高低，而是強調(diào)字符和代數(shù)式的化簡以及運算律的熟練運用。在某種意義上說，數(shù)學運算能力也是數(shù)學思維能力的一個重要方面。數(shù)學思維能力是在知識傳授和學習過程中逐漸得到培養(yǎng)和發(fā)展的，需要教師正確地開發(fā)和引導(dǎo)．從高考改革的趨勢來看，將來的高考試題會給思維能力強的學生留下了充分施展才能的空間。
4.增強實踐意識，重視應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)
課程改革對數(shù)學知識的應(yīng)用提出了更高的要求：高中數(shù)學課程對于認識數(shù)學與自然界、數(shù)學與人類文化的關(guān)系，認識數(shù)學的科學價值、文化價值，提高提出問題、分析問題和解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用。高中數(shù)學課程有助于認識數(shù)學的應(yīng)用價值，增強應(yīng)用意識，形成解決簡單實際問題的能力。課程的基本理念之一是發(fā)展學生的數(shù)學應(yīng)用意識。因此在復(fù)習中要善于把實際問題與所學的數(shù)學知識聯(lián)系起來，其實前幾年的應(yīng)用題也是從學生身邊熟悉的問題，如社會熱點、重大事件、環(huán)境問題、新科技、生活常識等問題切入。所以教學中要把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力作為基本目標，鼓勵學生獨立思考，增強用數(shù)學的意識，逐步學會用已有的數(shù)學知識去探索新的數(shù)學問題，學會將實際問題抽象轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，并加以解決。
5．正確看待“題型示例”和“參考樣卷”
《說明》中所提供的“題型示例”和“參考樣卷”主要是告訴考生的題目類型、試卷的大致結(jié)構(gòu)、題目的大致難度，而非2007年高考數(shù)學試題的模板，切忌對號入座，機械模仿練習。
高考與教學總是密切聯(lián)系又具有一定的相互獨立性。因此，教學既要受高考的影響，又要保持自己的獨立品格，不僅要教高考能考出來的東西，也要教高考考查不出但對學生
2.突出知識結(jié)構(gòu)，扎扎實實打好基礎(chǔ)
要提醒學生，數(shù)學知識結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展是一個知識積累、梳理的過程，教學復(fù)習中首先要扎扎實實學好基礎(chǔ)知識，并在此基礎(chǔ)上，注意各部分知識在各自發(fā)展過程中的縱向聯(lián)系，以及各部分知識之間的橫向聯(lián)系，理清脈絡(luò)，抓住主干知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。在總復(fù)習中要充分重視主干知識的支撐作用，通過抓主干知識，帶動基礎(chǔ)，促進全面，而抓好基礎(chǔ)，搞好落實，是提高能力的保障。因此抓基礎(chǔ)是我們復(fù)習教學工作的重中之重�！�
3.強化思維過程，努力提高理性思維能力
數(shù)學基礎(chǔ)知識的學習要充分重視知識的形成過程，解數(shù)學題要著重研究解題的思維過程，弄清基本數(shù)學方法和基本數(shù)學思想在解題中的意義和作用，研究運用不同的思維方法解決同一個數(shù)學問題的多條途徑，注意培養(yǎng)直覺猜想、歸納抽象、邏輯推理、演繹證明、運算求解等理性思維能力。
近幾年高考閱卷可以看到一個比較突出的現(xiàn)象是，學生的運算能力普遍下滑，導(dǎo)致許多問題的解答半途而廢。這里面有各方面的原因，如計算器和計算機的普及，造成學生包括教師主觀上對運算能力要求的降低。需要指出的是，作為數(shù)學學科對運算能力的要求不同于理化學科，并不是側(cè)重于數(shù)值運算能力的高低，而是強調(diào)字符和代數(shù)式的化簡以及運算律的熟練運用。在某種意義上說，數(shù)學運算能力也是數(shù)學思維能力的一個重要方面。數(shù)學思維能力是在知識傳授和學習過程中逐漸得到培養(yǎng)和發(fā)展的，需要教師正確地開發(fā)和引導(dǎo)．從高考改革的趨勢來看，將來的高考試題會給思維能力強的學生留下了充分施展才能的空間。
4.增強實踐意識，重視應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)
課程改革對數(shù)學知識的應(yīng)用提出了更高的要求：高中數(shù)學課程對于認識數(shù)學與自然界、數(shù)學與人類文化的關(guān)系，認識數(shù)學的科學價值、文化價值，提高提出問題、分析問題和解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用。高中數(shù)學課程有助于認識數(shù)學的應(yīng)用價值，增強應(yīng)用意識，形成解決簡單實際問題的能力。課程的基本理念之一是發(fā)展學生的數(shù)學應(yīng)用意識。因此在復(fù)習中要善于把實際問題與所學的數(shù)學知識聯(lián)系起來，其實前幾年的應(yīng)用題也是從學生身邊熟悉的問題，如社會熱點、重大事件、環(huán)境問題、新科技、生活常識等問題切入。所以教學中要把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力作為基本目標，鼓勵學生獨立思考，增強用數(shù)學的意識，逐步學會用已有的數(shù)學知識去探索新的數(shù)學問題，學會將實際問題抽象轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，并加以解決。
5．正確看待“題型示例”和“參考樣卷”
《說明》中所提供的“題型示例”和“參考樣卷”主要是告訴考生的題目類型、試卷的大致結(jié)構(gòu)、題目的大致難度，而非2007年高考數(shù)學試題的模板，切忌對號入座，機械模仿練習。
