北京四中老師指導高考物理復習

北京四中物理教研組組長、高級教師唐挈指導高考復習方法并回答考生提問

　　　　　　最后沖刺階段：查漏補缺 回歸基礎(chǔ) 適應理綜考試

　　[主持人]:唐老師，在最后沖刺階段，怎么復習物理？

　　[唐挈]:首先是查漏補缺，總會發(fā)現(xiàn)自己或多或少的有點缺點，這就是丟分的地方，是我們的薄弱環(huán)節(jié)，我們要重視它，花大力氣把這些知識總結(jié)在一起，這就是查漏補缺的過程。第二是回歸基礎(chǔ)，因為后期同學們已經(jīng)做了很多的題了，應該回到基礎(chǔ)來。在做題的時候往往容易忽視基礎(chǔ)知識，把關(guān)注點關(guān)注在一些解題過程，反而對基礎(chǔ)知識有一段時間疏忽，所以應該在臨考前更加重視基礎(chǔ)。第三，要適應理綜考試。因為理科綜合考試的形式比較特殊，把生物、物理、化學都放在一起考，需要同學們在短時間內(nèi)對知識的切換，這個要求比較高。而同學們對理綜考試的適應力比較短，所以近期應該做的是如何找到自己解答理綜考試這種試卷的方法、心得和體會。

　　　　　　關(guān)于做題：熟能生巧；題不在多，而在于精

　　[網(wǎng)友]:是不是多做題就可以提高理綜的分數(shù)？做哪些題合適？

　　[唐挈]:一直以來，高中學生，甚至初中學生都存在一個誤區(qū)，覺得做題越多越好，由此導致了題海。我個人的觀點熟能生巧，這沒錯。但怎么能體現(xiàn)“熟”？比如說，今天我到人民網(wǎng)教育頻道，人家告訴我怎么走，我就能夠做到熟悉了?不是，怎么做到熟悉呢？應該多走一段時間，體會到走哪條路比較方便，或者是堵車的時候走哪條路，騎自行車的時候走哪條路，所以熟悉應該做到多次練習。我們給學生也提出這樣的觀點，熟能生巧，應該把做過的題再做兩遍，再做三遍。你就會知道這個題考察的是什么知識，我們會注意到這個題在設計上有哪些新意的地方，對下一道題考察知識點上應該注意哪些，從而就知道了。題不在多，而在于精，要把題考察的方方面面體會到，把考察的過程有所感悟。我認為，后期做題，一模、二模以及學校的練習會非常多，我不贊成同學們找更多的題做，而是把一模、二模題以及學校給的幾套題，能夠反反復復做幾遍，其實每一套模擬題都是經(jīng)過每位老師認認真真的編出來的，每一道題對每個知識點都有考察的力度，希望同學們把這些題多做幾遍之后，體會到命題者的意圖，體會到對某個知識從哪個角度考察它。這是我們對題的觀點。

　　總結(jié)之后，力學、電學就成為一個整體了，而不再是分開的

　　[網(wǎng)友]:力學、電學、原子物理的知識點我都復習了，但一考到綜合題我總出錯，怎么呢？

　　[唐挈]:我們學物理的內(nèi)容無外乎力學、電學、光學、熱學，實際上涉及到的一個是受力、一個是運動情景，一個是能量變化。所以力學、電學、原子物理等等，這些知識都有一個描述的核心東西。比如說力學，我們考慮到受力、運動、能量，而考慮到在電學中的受力、運動、能量就復雜一些。所以，力學、電學要把它作為主要的場景觀察力量，比如說電學，電路、電場、電磁感應。我們講一個物體受到力，我說這件事情的時候，很多同學都會體會到是力學情景的。我這個物體指的是一個人、一張桌子、還是一個靜止的電荷，還是一個運動的電荷，都有可能。這個力又指的是什么呢？是重力、摩擦力、電場力、還是安培力？一個物體受力簡簡單單這么一個情景，又是力學、又是電學。同學們在學完力學、電學之后，一定要找到一個知識點。比如說力的產(chǎn)生，這和某一塊的場景是有關(guān)的。比如說力學情景下這個力是如何產(chǎn)生的？在電學情景下又是怎么產(chǎn)生的？同時又有情景上的共同的地方，比如說力學上也有平衡、平拋，比如說在電場中一個帶電小球處于平衡狀態(tài)，重力和電場力可以平衡。同時還有勻速圓周運動，同樣也有平拋運動。所以從運動的角度來說，力學和電學研究的都是同一些內(nèi)容，只不過把這些運動情景放在不同的知識背景下去考察而已。

　　[唐挈]:就像我今天坐在這里穿著黑色襯衫是唐老師，明天穿著白色襯衫也是唐老師。這點需要同學們注意。在學這部分的時候，希望同學們怎么學呢？可以把雙手伸出來，十個手指都可以把高中物理包括在里面，比如說力有哪些？重力、彈簧彈力、摩擦力、外用引力、分子力、電場力、安培力、洛侖茲力。平衡、勻速運動，勻加速直線、勻加速變線，還有剪斜運動，比如說汽車啟動，一個導體做切割磁場線運動。再比如說能量，我們說機械能重力勢能都是機械能，內(nèi)能包括分子動能、分子勢能，電勢能的磁場我們沒學，也不考。電路中的熱能、核能。所以我們十個手指頭，數(shù)來數(shù)去，物理學的就是這點東西。對每一個知識，剛才講到后面這一個月干什么？回歸基礎(chǔ)，怎么回歸基礎(chǔ)？就是應該把十個手指頭都數(shù)清楚了。 比如說力是如何產(chǎn)生的？這個力有什么樣的特點？打一個比方說，靜電力，又是擴能力，怎么產(chǎn)生的？帶電物理在電場中就可以有受力作用。大小等于電量乘以場強。它的方向應該和場強的方向相同。電場力做正功，電場的電減少，電場力做負功，電場的電增加。應該把這些特點一一總結(jié)。對于運動也是同樣的，你得從它的運動規(guī)律，在不同的情景下有哪些運動？比如說平拋，它的運動規(guī)律在初速度方向做垂直直線運動，在初速度為零的情況下做允許直線運動。動力作用下的平拋，電場作用下的平拋，有些把它叫做內(nèi)平拋，不管是內(nèi)還是不內(nèi)，都是拋物線軌跡。這樣就把基礎(chǔ)知識做到了，通過這些總結(jié)之后，力學、電學就作為一個整體了，而不再是分開的。因為情景不同，描述的內(nèi)容都是相同的，思維方式、解題方式完全都是一樣的。所以提這個問題的同學，從不同物理知識背景下理解問題，就可以解決問題

　　物理對能力的要求：審題能力、應用基本概念能力、解決方程的能力

　　[主持人]:理綜中對物理能力的要求有哪些？這些能力如何培養(yǎng)？

　　[ 唐挈]:比如說有理解能力、實驗能力、應用數(shù)學的能力，從我個人的體會和與學生交流的過程中，比如說高考中第一是審題的能力，很多同學考試完以后，都會說這次又出現(xiàn)這個錯誤了，題沒有看清楚。明明說0.2米，而我看成0.4米了。這是第一步，這一步為什么有很多同學會張冠李戴,出現(xiàn)這樣或那樣的小問題?他把原因歸為審題不清，實際上我們認為他的審題方式不是很好。我們對物理的審題能力應該是這樣的，應該把物理冷冰冰的文字描述轉(zhuǎn)換成一個活生生的物理情景。比如說一個物體在粗糙的水平面上滑行，你一定要畫一個草圖，把所有的物理量標出來。比如說質(zhì)量M，與水平面摩擦因素等等都把已知的物理量畫在草圖上。很多同學審完題之后，畫草圖，然后就列方程、解方程，這實際上是錯的。做物理題應該分這么幾個步驟：第一，審題。第二，應用。就是要把這個知識和物理情景結(jié)合在一起，比如說應該應用哪一部分知識，這好比中醫(yī)看病一樣，看了是這種病癥就要對癥下藥。但物理知識掌握的如何這是前提。一個中醫(yī)給病人看病，知道這是寒熱、重熱，也知道開方子應該找對癥的藥，但是最后不認識藥，最后這個病也看不成。所以基礎(chǔ)得知道哪些藥、這個藥的藥性是什么？所以應用能力的基礎(chǔ)是我們對知識的掌握程度。就像剛才我講的，十個手指能夠數(shù)出來的東西，如果能數(shù)出來這關(guān)就過了。剩下的就是實際應用能力，把物理概念、物理情景結(jié)合起來。怎么樣提高這個能力？還是熟能生巧�！笆臁�，我說的不是多做題，而是多做幾遍同一個題，這是最關(guān)鍵的。這個能力就我來講，物理考試的能力我歸為三點：審題能力、應用基本概念能力、解決方程的能力。

　　今年考試的熱點、難點：力學、電學、光學、原子物理

　　[ 主持人]:今年考試的熱點、難點會出現(xiàn)在哪些知識點上？

　　[唐挈]:就物理來講，還是比較容易確定的熱點、難點。比如說力學、電學、光學、原子物理。像力學、光學原子物理都是要涉及到的，但它的分值不會很多，選擇題肯定有一個。第二，考察大題，肯定是在力學和電學當中。力學當中像牛頓第二定律、能量、動量這塊肯定是一個考察熱點，像牛頓外用引力肯定是一個。還有電場點離子在電場中的運動，還有就是電磁感應。實驗還會出在電路這塊，基本的考察點還是比較清楚的。但從具體的考察情景來說，有十幾個題，有100多個考察點，具體考哪個就不好說了。

　　熱學、光學一定要再看看書，有些地方看書作用不大

　　[網(wǎng)友]:到現(xiàn)在了，看課本還管用嗎？

　　[唐挈]:某些章節(jié)肯定是要看課本的，比如說熱學，在新的知識里加了很多熱學的介紹。還有光的本性、圓周率物理，這些書都要看一遍。歷年來，這些出題都是源于書本。尤其是考一些實驗現(xiàn)象、實驗事實，或者是基本的規(guī)律，都是源于書本的。比如說要考察光的干涉，這就要發(fā)散開來，做很多文章是不太可能的。能考的就是課本上的東西。這幾部分一定要看書。有的地方看書作用性就不大了，比如說牛頓第二定律和守恒定律，這些涉及的面和書本上出入會大一些，因為我們要求的能力比較多一些，老師上課講到什么，后期看書和看筆記應該結(jié)合在一起。這些重點和難點都要結(jié)合在一起，看書的時候要結(jié)合看筆記，看筆記的時候要結(jié)合著看書。因為老師在講到簡單的東西的時候，不會說得很細很透，但書上會講的很細、很透，所以這需要同學們把課本和筆記結(jié)合在一起，共同發(fā)揮作用。

　　不要僅僅把眼光盯在增加的知識點上

　　[主持人]:說到考試說明，請您談談今年的考試說明有哪些變化？

　　[唐挈]:今年的考試說明，比如說舊地點、地區(qū)，比如說北京，現(xiàn)在的變化就比較大了，因為現(xiàn)在實行新考試說明大綱。比如說熱學增加了、光學這塊的知識也增加了。就主體知識而言，沒有怎么變。就總體要求而言，也沒有怎么變。第一，考試知識點盡管增加了，但增加的知識點一定要重視，尤其是增加的實驗。就大的知識、能力的要求，基本上沒有怎么變。同時，增加的知識點到了130幾個知識點，最后考察的還是十幾個題，考察的重點、熱點知識，還是我剛才講到的，選擇題當中肯定有熱學、光學、電學。計算題中肯定有牛頓第二定律、動量、能量、電場和磁場�？荚嚧缶V只是指導命題的方式，只是指導中學教學的方式，還有內(nèi)容、能力上的要求，這是很多年都沒有變的。我倒希望，同學們在學習過程當中，不要僅僅把眼光盯在增加的知識點上，而應該把眼光盯在物理要求的哪些是重點知識，要求到什么程度，重點的肯定是考試的熱點。這毫無疑問，應該是合二為一的。

　　同一道題中不會涉及物理、化學、生物的綜合

　　[網(wǎng)友]:考試如果遇到與化學、生物相綜合的題型該怎么解決？

　　[唐挈]:理綜考試現(xiàn)在已經(jīng)非常明確，是拼盤。同一個題中不會涉及到既有化學知識、又有生物知識，又有物理知識。形式依然是這樣的形式。把情景又涉及到物理，又涉及到生物很難，在熱學交叉的比較多，但中學物理對熱學的知識在不斷降低，而化學考察的比較多，物理基本上不考這方面。電化學方面，物理不涉及到，但涉及到化學。在同一個知識點上，既涉及到物理，又涉及到化學更不可能。而在一個知識點上，又涉及到化學，又涉及到物理，也不可能。希望同學們不要為此擔心什么，我認為不會出現(xiàn)這種情景。

　　最后階段復習：甩掉完全陌生的；死啃似曾相識的；抓牢耳熟能詳?shù)?/P>

　　[網(wǎng)友]:我的理綜成績只有100多分，化學、生物得分都不太高，怎么在最后的復習中抓住基礎(chǔ)，拿到基礎(chǔ)分。

　　[唐挈]:確實不太高，我們應該正視這種現(xiàn)實，比如說爬山，有5歲的小孩、15歲的孩子、25歲的孩子，要求就不一樣。對于5歲的小孩爬一個土包，15歲的小孩爬到山頂，25歲的孩子爬珠穆朗瑪峰。對這樣的同學提三點：第一甩掉完全陌生的；第二死啃似曾相識的。第三抓牢耳熟能詳?shù)�。你一定要把耳熟能詳�(shù)闹�識牢牢抓住。比如說物理，我們利用牛頓第二定律，一個物理在光滑的水面運動、在一個粗糙的水面上運動，這些東西都要牢牢抓住。這就是你基礎(chǔ)分數(shù)應該保證的地方。第二為什么是死啃似曾相識的呢？這就是你的分數(shù)增長點。對這塊知識我還了解一點，但不是很透，如果弄透的話，這個知識就要變成耳熟能詳?shù)�。在時間允許的情況下，對完全陌生的東西，理論上肯定要弄，現(xiàn)在只有一個月左右，已經(jīng)不允許把陌生的知識從頭再學一遍，還要保證數(shù)學、語文、外語，所以對完全陌生的知識就不管了。一定要有大膽的舍棄，有舍才有得，你要把精力放在完全陌生的地方，你肯定對似曾相識和耳熟能詳?shù)闹�識丟掉。所以這些同學在后期應該大膽舍棄一些東西。同時，這些同學應該關(guān)注教材，關(guān)注教材后面的習題。像這些習題，如果說得分理綜成績只有100多分的話，應該把教材上的習題從頭到尾認認真真捋一遍。這樣至少對似曾相識、耳熟能詳?shù)挠兴�改善。我認為應該要舍棄一些，抓住一些、實保一些。

　　最起碼要進實驗室把考試要求的十幾個實驗認認真真做一遍

　　[主持人]:理綜考試非常重視考學生的實驗能力，針對物理實驗怎么復習？實驗能力比較差的同學怎么辦？

　　[唐挈]:第一是把考試要求的十幾個實驗，每一個實驗都要進實驗室認認真真做一遍，這是最起碼的。實驗可以分為這樣幾類：一個是測量性的實驗，這在高中階段比較多。比如說測量直線和非直線的加速度，比如說測量電阻。測量性實驗在設計實驗方面應該有一個基礎(chǔ)。測量性的另外一個重點是對實驗速度和實驗的處理，這不是做幾道題就可以掌握，而是應該在實際實驗過程當中如何減少誤差，如何處理這些數(shù)據(jù)都應該有一個體會。比如說測量電阻過程中，應該有一個控制電路，涉及到滑動變阻器的使用。滑動變阻器什么情況下使用分壓接法，什么情況下使用支流接法，對一個比較大的電路負載，滑動變阻器又比較小，應該接一個電路看看。用一個支流接法，看看這個燈泡的亮度變化情況。再看看分壓接法的情況，這樣就有一個很直觀的印象，在考試的過程中，就應該知道使電壓的變化范圍比較大，分壓接法比較好。希望要進實驗室去做，如果條件實在有限的話，應該從實驗原理、實驗步驟、實驗誤差分析，一一做一個落實。實驗20幾分，有一個基本的保證。讀數(shù)的規(guī)則是一個死的，應該把握。比如說測量電阻、力學中的重點實驗，希望同學們一個個實驗去做。只要花一個禮拜的時間，把這十幾個實驗做一遍之后，命中率是比較高的，總會考一兩個的。

　　十個手指頭就能數(shù)過來所學物理的全部內(nèi)容

　　[網(wǎng)友]:我的物理總是拉分，學好物理的秘訣是什么？

　　[唐挈]:學物理有一個方法，十個手指頭就能夠數(shù)過來全部的內(nèi)容，這就是我們的方法。你學三年物理，學完以后，在你的眼前僅僅出現(xiàn)力學、電學、光學這樣的知識點，說明這個知識體系沒有搭建起來。你對物理的理解還不夠深。俗話說，書要越讀越薄。如果你在學習的過程中，就這部分知識，你只能說這一部分知識，書沒有變薄，實際上你沒有消化，你應該把不同情景下的東西，研究的核心內(nèi)容是什么，要總結(jié)出來。高中物理無外乎就是從力、運動、能量,研究一些物理運動、物理現(xiàn)象，一定要把力學、電學、熱學的能量到底是怎么回事搞清楚。我們走的角度不能簡單從力學的角度或者是從電學的角度去考慮，應該從整體的角度看受到什么力，每個階段如何轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的。這就是一個分析方法。解題時，物理題分為兩類，一類是基本概念、基礎(chǔ)規(guī)律的考察，簡單的題都屬于這類。另外一類是應用知識的能力，肯定是在某一種情景下考的，比如說在力學的情景下、電學的情景下考，它要考你思維的層次、深度、廣度，也是從力、運動、能量。明明五個力，你只能分析三個，這樣你的思維層次深度還不夠。明明是做三個力的運動，你如果只能分析兩個，你的得分就比別人低。有的同學能夠把能量轉(zhuǎn)化，弄的非常清楚，而有的同學做不到，這樣思維的層次就區(qū)別出來了。做復雜的題、難一點的題，一定要從力、運動、能量三個角度分析這個題，這個情景就會給你一個好的方向。第一要分析受力，第二分析運動、第三分析能量。尤其是能量應該和生活結(jié)合在一起，比如說我上圖書館買書，出門的時候拿了100元，打的花了10元，只剩90元了，書有50元，剩下只有40元了，回來之后就沒有錢了。這40元干什么了？可能是吃飯、坐車花了。這個竅門一定要有。

　　按照順序來做，先拿到容易題的分，最后再啃難題

　　[網(wǎng)友]:我做理綜題的時候，感覺時間很緊張，怎么分配時間？

　　[唐挈]:這在教學的時候也經(jīng)常會遇到，尤其是在第一次、第二次考試完之后，同學們覺得無所適從，覺得老師再給半個小時，我后面的分還可以得很多分數(shù)。把三個卷子的題放在一張卷子考察，這本身對同學們的要求就很高。我給同學們的建議是按照順序來，從第一題開始做。這是一個心態(tài)，一個將軍戰(zhàn)場上指揮士兵的時候，舍棄一部分兵力沒關(guān)系，要掌握戰(zhàn)局，一個軍、一個師的兵力都可以舍棄。從第一題往后做，只要碰到復雜的、不清楚的題，就要敢于放棄。因為在后面的題，可能會有很多題都會。生物從易到難排序，化學是從易到難排序，物理也是從易到難排序。容易到難、再容易到難這樣的排序，物理從容易到難，化學從容易到難，生物也是從容易到難。經(jīng)過一段時間之后，后面總會有容易的題，從第一題往后做，第一輪下來之后，把所有容易的題做完，再有什么就往后面啃，這是大將風度。有一些題難在什么？就是解方程，比如說物理，有的方程可以列出來，但解不出來。我們應該把方程先列出來，這個方程太難解了，就先把方程放在這里，再往后做。這樣滿足了物理規(guī)律，該寫的都寫上。我們應該把自己應該得的分數(shù)得到就可以了，不要管得分率是多少，因為這個事我們控制不了。你說300分，每次考試都可以得270、280分，我應該每次考試的時候把不應該丟的分盡量減少。比如說一個題20分，我連題都看不懂，說明這個卷子只給我出了280分，我把最容易得的分數(shù)不要丟。

　　[主持人]:訪談就要結(jié)束了，請?zhí)评蠋熃o同學們講一下考試的時候需要注意的事項吧。

　　[唐挈]:我想后期應該有這么幾點注意的：第一，找題、做題不如查錯、改錯，我們在哪些地方錯了的題，應該找出來做做。這是你的薄弱環(huán)節(jié)，你應該將它改為優(yōu)勢。 第二，考生要有一個良好的心態(tài)�，F(xiàn)在上大學的概率是比較高的，錄取率比較高。要量力而行，還要自己調(diào)整自己的心態(tài)。要明白我這科發(fā)揮到什么程度就非常滿意了，不能拿第一名的分數(shù)和我比，我這次考500分，下次考510分就非常成功了。希望同學們在實踐過程中慢慢調(diào)整自己的心態(tài)，把自己的心態(tài)調(diào)得很平和，波瀾不驚的狀態(tài)。有很多事情都是這樣的，你的期望值太高，到最后反而適得其反，后期的心態(tài)非常重要。